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1、1琵琶行（并序）琵琶行（并序） 导学案（第三课时）导学案（第三课时）班级 组别 姓名 【学习目标】 1、赏析文中的音乐描写与景物描写 2、理解诗人情感。【自主学习】 1、读了本诗，我们恐怕更多的是对琵琶女的命运掬一把同情泪。确实，琵琶女的命运令世 人感叹。但是，我们是否能够从琵琶曲调的起伏变化中，捕捉到琵琶女情感和生活变化的 轨迹呢？2、“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心时。”诗人白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前 泪洒青衫呢？3、诗歌往往少不了景物的描写，同样，本诗歌前后贯穿了几处风物描写的文字。这些景物 描写有什么作用呢？【合作探究合作探究】1、琵琶女的演奏过程分几个层次？从中能体会到琵琶女
2、怎样的情感变化？22、文中的音乐描写被人称为古代音乐描写的典范，作者在描写时使用了什么手法？这样写 有什么好处？【课堂训练】琵琶行中出神入化的音乐描写历来为人称道，熟读诗中的音乐描写，运用散文化的语言将诗歌的意境美、音乐美表现出来，写完后组内交流。附参考答案： 1. 琵琶女是一位在封建社会中被侮辱、被损害的乐妓的形象。从开头到“犹抱琵琶半 遮面”写琵琶女的出场，从夜送客之时的“秋瑟瑟” 、 “无管弦” 、 “惨将别”转而 “忽闻” 、 “寻声” 、 “暗问” “移船”直到“邀相见”这对于琵琶女的出场来说可以 说是“千呼万唤”了， “邀相见”还不那么容易，又要“千呼万唤”她才“始出来” 。 因为
3、她有满腹“天涯沦落之恨”不便明说，也不愿见人。作者用“犹抱琵琶半遮面” 来表现它的难言之痛。 2. 相似之出：都是由京都来到偏远江州，都有出类拔萃的才能，都有由荣到衰的遭遇 和满腹的忧愁暗恨。由此作者发出了“同时天涯沦落人，相逢何必曾相识”得感慨 一方面感慨自己的身世，另一方面表达了对琵琶女遭遇的同情。 3. 琵琶女演奏琵琶曲分三个部分：序曲、曲中、曲终。先调弦校音随声出情，接着三 个乐段以声传情，曲终收拨戛然而止，余韵无穷。旋律的变化暗示了琵琶女情绪由 舒缓流畅在经短暂间歇后转为雄壮激越， 。琵琶女将蕴藉已久的悲情，借乐曲弹奏 出来。 4.用了比喻的修辞手法，把抽象的音乐变成形象可感的实物，写出了音乐节奏和旋律 的变化，显示了琵琶女内心情感的起伏。
