《苏科版《12.1 动能 势能 机械能 》教学设计(第二课时)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏科版《12.1 动能 势能 机械能 》教学设计(第二课时)（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、苏科版12.1 动能 势能 机械能 教学设计执笔人：谢志成 学校：冷遹中学教学目标：教学目标： 知识与技能： （1）了解能量的初步概念。 （2）知道什么是动能及影响动能大小的因素。 （3）知道什么是势能及影响势能大小的因素。 （4）知道机械能和机械能是可以相互转换的。 2方法与过程： （1）通过观察和分析，知道机械能和势能的相互转换 （3）体验用类比方法，加深对物理概念理解的过程，学会迁移学习。 3情感、态度、价值观： （1）有应用科学原理解决实际问题的意识和积极性。 （2）通过探究，体验探究的过程，激发主动学习的兴趣。 （3）学会自己查找资料，培养自学的能力。教学过程教学过程 1复习提问 手
2、持粉笔头高高举起。以此事例提问：被举高的粉笔具不具有能量？为什么？ 2引入新课 学生回答提问后，再引导学生分析粉笔头下落的过程。首先提出当粉笔头下落 路过某点时，粉笔头具有什么能量？(此时既有重力势能，又有动能)继而让学生 比较在该位置和起始位置，粉笔头的重力势能和动能各有什么变化？(重力势能减少， 动能增加) 3进行新课 在粉笔头下落的过程，重力势能和动能都有变化，自然界 中动能和势能变化的事例很多，下面我们共同观察滚摆的运动， 并思考动能和势能的变化。 实验 1：滚摆实验 出示滚摆，并简单介绍滚摆的构造及实验的做法。事先应 在摆轮的侧面某处涂上鲜明的颜色标志，告诉学生观察颜色标 志，可以判
3、断摆轮转动的快慢。引导学生复述并分析实验中观 察到的现象。开始释放摆轮时，摆轮在最高点静止，此时摆轮 只有重力势能，没有动能。摆轮下降时其高度降低，重力势能 减少；摆轮旋转着下降，而且越，转越快，其动能越来越大。 摆轮到最低点时，转动最快，动能最大，其高度最低，重力势 能最小。在摆轮下降的过程中，其重力势能逐渐转化为动能。仿照摆轮下降过程的分析，得出摆轮上升过程中，摆轮的动能逐渐转化为重力势能。实验 2：单摆实验 此实验摆绳宜长些，摆球宜重些。最好能挂在天花板上，使单摆在黑板前，平 行于黑板振动，以便在黑板上记录摆球运动路线中左、右最高点和最低点的位置。 分析单摆实验时，摆球高度的变化比较直观
4、而判断摆球速度大小的变化比较困难， 可以从摆球在最高点前后运动方向不同，分折摆球运动到最高点时的速度为零，作 为这一难点的突破口。顺便指出像单摆这种往复的运动，在物理学中叫做振动。 综述实验 1、2，说明动能和重力势能是可以相互转化的。 实验 3：弹性势能和动能的相互转化。 演示下图动能和弹性势能的转化实验。实验可分两步做。首先手持着木球将弹 簧 片推弯，而后突然释放木球，木球在弹簧片的作用下在水平槽内运动。让学生 分析在此过程中，弹性势能转化为动能。第二步实验，让木球从斜槽上端滚下，让 学生观察木球碰击弹簧片的过程。然后，依据下图，甲乙图和乙丙图分析动能 转化为弹性势能和弹性势能转化为动能的
5、过程。得出：动能和弹性势能也是可以相互转化的。 自然界中动能和势能相互转化的事例很多。其中有一些比较直观，例如：物体从高 处落下、 瀑布流水等这些事仍也可以让学生列举，说明动能和势能的相互转化。 有些事例比例复杂，例如：踢出去的足球在空中沿一条曲线(抛物线)运动过程中， 动能和势能是如何相互转化的呢？ (在黑板上画出足球轨迹，依图分析)首先我们来分析足球离地面的高度的变化，这 是判断足球重力势能变化的依据。很明显，在上升过程中足球的重力势能增加，在 下降过程中重力势能减少。接着再分析足球的速度。足球在最高点时不再上升，说 明它向上不能再运动，所以，足球在上升过程中，速度逐渐变小，在下降过程中速
6、 度又逐渐变大。通过以上分析，可以看到足球在上升阶段动能转化为重力势能，在 下降阶段重力势能转化为动能。 人造地球卫星在运行过程中，也发生动能和势能的相 互转化。人造地球卫星大家并不陌生，然而围绕人造卫星， 同学仍还有许多的谜没有揭开。例如：人造卫星为什么能 绕地球运转而不落下来？在人造卫星内失重是怎么回事？ 等等，这些问题还有待于同学们进一步学习，今天我们只 讨论卫星运行过程中，动能和重力势能的相互转化。 人造卫星绕地球沿椭圆轨道运行，它的位置离地球有 时近、有时远。(出示我国发射的第一颗人造卫星轨道图) 现以我国发射的第一颗人造卫星为例，它离地球最近时(此 处叫近地点)离地面 439 公里
7、，离地球最远时(此处叫远地点)离地面高度是 2384 公里，它绕地球一周的时间是 114 分钟。它在近地点时，速 度最大，动能最大，此时离地面最近，势能最小。卫星由近地点向远地点运行时动 能减小，势能增大，动能向势能转化。直到远地点时，动能最小，势能最大。卫星 由远地点向近地点运行时，势能向动能转化。在卫星运行过程中，不断地有动能和 势能的相互转化。 4巩固新课 通过“想想议议”问题的讨论，进一步认识动能和势能的相互转化。 (1)在动能和势能的相互转化过程中，必定有动能和势能各自的变化，而且是此 增彼减。 (2)动能的增减变化，要以速度增减来判断。 (3)重力势能的增减变化，要以物体离地面高度
8、的增减变化来判断。 (4)判断弹性势能的增减，要根据弹性形变大小的变化。【板书设置】 动能和势能的转化 一、 动能和重力势能是可以相互转化的。 二、弹性势能和动能是可以相互转化的。 三、机械能转化和守恒定律 在动能和势能相互转化的过程中，如果不考虑空气阻力，机械能的总量保持不变。教材说明: 1滚摆实验能直观地表现动能和势能的转化。它的优点在于能量转化的过程比 较缓慢，摆轮高度变化明显、直观，摆轮转动快慢变化也能直接现察。实验中应充 分发挥上述优点，为此要注意以下几点。 (1)摆轮的轴应相对细些，以减缓摆轮的升降速度。固定摆绳时，应穿过轴的横 孔，不宜用缠绕的方法固定，以防打滑。 (2)要在摆轮
9、的侧面某处涂上鲜明的颜色标志，便于观察摆轮速度的变化。 (3)摆轮应当边缘厚重，以增大转动惯量。 2关于人造卫星的知识，学生是非常感兴趣的，鉴于学生的知识基础，难以使 学生揭开谜底，往往由此而损伤学生的求知欲。本节课如有可能，也可通俗地介绍 卫星为什么能绕地球运行。讲法上可用想象推理的方法。 水平地抛出一个物体，由于地球的吸引，它会落回地面，但是抛出的物体速度 越快，它飞行的距离越远。人抛物体，抛出的距离不过几十米，但汽枪子弹能飞行 几百米，步枪子弹能飞行几千米，而炮弹能飞行几十公里。我仍可以设想，物体的 速度足够大时，它就能水远不落回地面，围绕地球旋转。这个速度大约是 8 公里 秒。如果速度再大些，物体绕地球运行的轨道就由圆形变为椭圆形。人造卫星就是 根据这个道理发射的。
