烛之武退秦师练习

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1、烛之武退秦师练习题 一。基础练习 1. 对下列各句中加点的字，解释不正确的一项是（ ） A. 夫晋，何厌之有？（讨厌） B. 焉用亡郑以陪邻（增加） C. 行李之往来，共其乏困（供给） D. 使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还（撤走） 2. 对下列各句中加点的字，解释不正确的一项是（ ） A. 吾不能早用子（古代对人的尊称） B. 夜缒而出 （在夜里） C. 阙秦以利晋，唯君图之（只有） D. 吾其还也（表示商量语气，还是） 3.下面关于“微”的解释，错误的一项是（ ） A. 则名微而众寡（细小，轻微） B. 微闻鼠有作作索索（暗暗地） C. 见其发矢十中八九，但微颔之（略微，稍微） D. 微夫人之

2、力不及此（没有） 4. 下面关于“之”的解释，错误的一项是（ ） A辍耕之垄上（动词，往，到） B是寡人之过也（结构助词，的） C臣之壮也，犹不如人（结构助词，的） D何厌之有？（结构助词，宾语前置的标志） 5. 下列各句中没有词类活用的一项是（ ） A. 晋军函陵，秦军氾南 B. 越国以鄙远，君知其难也 C. 若使烛之武见秦君，师必退 D. 若亡郑而有益于君 二。课内练习 阅读下面一段文言文，完成 610 题。 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。 焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦

3、无所害。且君尝为晋君赐矣， 许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙 秦以利晋，唯君图之。 ”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 6. 下列各句中加点词的解释，错误的一项是（ ） A. 夜缒而出 缒：用绳子拴着从城墙上下来 B. 敢以烦执事 执事：办事的官吏 C. 行李之往来，共其乏困 行李：出使的人携带的物品 D. 阙秦以利晋，唯君图之 阙：使缺，损害 7.分别比较下列每组句子中加点字的意思，对其判断正确的一项是（ ）越国以鄙远 既东封郑敢以烦执事 又欲肆其西封 A. 两个“以”相同，两个“封”不同 B. 两个“以”

4、不同，两个“封”不同 C. 两个“以”相同，两个“封”相同 D. 两个“以”不同，两个“封”相同 8. 对“越国以鄙远，君知其难也”的翻译正确的一项是（ ） A. 越过晋国而把远方的郑国作为秦国的东部边境，国君知道那是很困难 B. 越过晋国而把远方的郑国作为秦国的东部边境，国君知道那是很困难 C. 越过秦国而把远方的郑国作为晋国的东部边境，您知道那是很困难的 D. 越过秦国而把远方的郑国作为晋国的东部边境，您知道那是很困难的 9. 对烛之武这个人物性格的分析评价，最恰当的一组是（ ） 怀才不遇，牢骚满腹 能言善辩，智能过人深明大义，顾全大局 巧舌如簧，挑拨离间无中生有，拨弄是非A. B. C.

5、 D. 10. 下列叙述不符合文意的一句是（ ） A. 烛之武“夜缒而出” ，说明当时郑国的情况十分危急。 B. 从烛之武对形势的分析中可知，晋国的实力与秦国的实力不相上下。 C. 晋侯为了报答秦伯，曾经答应过给秦国两座城池。但是把城池划过去后，就马上修筑城池进行防御。 D. 从亡郑于秦无益，说到秦、晋历史关系，说到晋国灭郑之后必然进犯秦国，步步深入，层层逼紧，句句打动对方， 具有很强的说服力。三。拓展练习 阅读下面一段文言文，完成 1115 题。 子产为政 郑人游于乡校，以论执政。然明谓子产曰：“毁乡校，何如？”子产曰：“何为？夫人朝夕退而游焉，以议执 政之善否。其所善者，吾则行之；其所恶者

6、，吾则改之，是吾师也，若之何毁之。我闻忠善以损怨，不闻作威以防怨。 岂不遽止？然犹防川：大决所，伤人必多，吾不克救也，不如小决使道，不如吾闻而药之也。 ” 子皮欲使尹何为邑。子产曰：“少，未知可否。 ”子皮曰：“愿，喜爱之，不吾叛也。使夫往而学焉，夫亦愈知 治矣。 ”子产曰：“不可。人之爱人，求利之也。今吾子爱人则以政，犹未能操刀而使割也，其伤实多。子之爱人， 伤之而已，其谁敢爱于子，子有美锦，不使人学制焉。大官大邑，身之所庇也，而使学者制焉。其为美锦，不亦多乎？ 侨闻学而后入政，未闻以政学者也。若果行此，必有所害。 ” 范宣子为政，诸侯之币重，郑人病之。二月，郑伯如晋，子产寓书于子西以告宣子

7、曰：“子为晋国，四邻诸侯， 不闻令德，而闻重币，侨也惑之。侨闻君子长国家者，非无贿之患，而无令名之难。夫令名，德之舆也。德，国家之 基也。有基无坏，无亦是务乎！有德则乐，乐则能久。宣子说，乃轻币。 子产使都鄙有章，上下有服，田有封洫，庐井有伍。大人之忠俭者，从而与之；泰侈者，因而毙之。从政一年， 舆人诵之曰：“取我衣冠而褚之，取我田畴而伍之。孰杀之产，吾其与之！”及三年，又诵之曰：“我有子弟，子 产诲之。我有田畴，子产殖之。子产而死，谁其嗣之？” （选编自左传襄公三十一年、二十四年、三十年） 注子产：名侨，字子产，春秋时著名政治家，郑国名相。文中加“”的都是人名。乡校：乡间公共场所。 范宣子：

8、春秋时晋国大臣，晋平公时执掌国政。封洫：田界。伍：五家相保的民户编制。舆人：众人。褚： 储藏。 11.对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（ ） A.吾不克救也 克：能够。 B.郑伯如晋 如：到去。 C.非无贿之患，而无令名之难 贿：贿赂。 D.子产使都鄙有章，上下有服 鄙：边远的地方。 12.下列句中的“病” 字，与文中“郑人病之”用法相同的一项是（ ） A.予购三百盆，皆病者，无一完者 B.君子病无能焉，不病人之不己知也 C.老臣病足，曾不能疾走 D.以夭梅病梅为业以求钱也 13.下列八句话编为四组、分别表现子产治国以德，以民为本的一组是（ ） 不闻令德，而闻重币，侨也惑之 大人之

9、忠俭者，从而与之 其所善者，吾则行之；其所恶者，吾则改之 是吾师也，若之何毁之 人之爱人，求利之也 德，国家之基也 不如吾闻而药之也 夫令名，德之舆也A. B. C. D. 14.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ） A.子产高度重视倾听民众意见，并且把民众的批评指责作为施政的依据。他认为乡校是民众发表意见的重要场所，如 果取缔乡校，堵塞言路，一定会对国家造成巨大伤害。 B.子产认为政事是关乎国计民生的大事。他反对子皮任用年轻而又没有从政经验的尹何治理封地，认为如果不经过学 习实践就委以重任、一定会造成危害。 C.子产认为治国应该重德轻财，治国以德可以获取美好的名声，从而塑造良

10、好的国家形象，使国家根基稳固，人民快 乐安逸。 D.子产是春秋时期郑国的贤相，他具有很强的民本思想，勇于改革，赏罚分明，治国有方，文章最后通过郑国流传的 民谣，用对比的手法，对子产给予了高度的赞扬。 15把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）我闻忠善以报怨，不闻作威以防怨。 _ （2）吾爱之，不吾叛也。使夫往而学焉，夫亦愈知治矣。 _ （3）子产而死，谁其嗣之？ _ 姓名：1234567891011121314参考答案： 1. A（厌，满足） 2. C （唯，希望） 3. D（假如没有） 4. C（主谓之间，取消句子独立性） 5.C (A 项，名词作动词，军是驻扎的意思,同下文

11、“秦军” 。B 项，鄙，名词的意动用法，以为鄙；远，形容词用 作名词，远地。D 项，使郑亡，动词使动用法。) 6. C （行李：出使的人） 7. B（第一个“以” ，目的连词，来；后一个为介词，拿。前一个“封”为“使成为疆界” ，后一个为“疆界” 。 ） 8. C 9. B 10. C 11. C（意思是“钱财” 。 ） 12. B（9.（A 成为病态，动词；B 与“郑人病之”同属意动用法，译为“以为病” ，即译为“对感动担忧” ； C 患病，动词；D 使成为病态，使动用法 ） 13.解释：选 C （写子产劝宣子治国以德，表现了子产治国以德思想。写子产不赞成毁乡校，善于听取人民的各 种意见，表

12、现了一定的以民为本的思想，故选 C；写子产能区别对待卿大夫，不属于以民为本，故排除 A；写乡 校的作用，不属于以民为本，故排除 D；写人要爱人，就要让他做有利于他的事，这是怎样“爱人”的问题，与以 民为本关系不大，故排除 B；这是直接表现治国以德的思想；写子产从谏如流；好名声，是载德以行的车子， 用比喻说明好名声的重要 ） 14.解释：选 A， “并且把民众的批评指责作为施政的依据”错。 15.译文：我听说尽力做好事以减少怨恨，没听说过依权仗势来防止怨恨。 译文：我喜欢他，不会背叛我的。让他去学着治理，他也就更加懂得治理了。 译文：子产死了，谁来继位？ 参考译文： 郑国人到乡校休闲聚会，议论执

13、政者施政措施的好坏。郑国大夫然明对子产说：“把乡校毁了，怎么样？”子产 说：“为什么毁掉？人们早晚干完活儿回来到这里聚一下，议论一下施政措施的好坏。他们喜欢的，我们就推行；他 们讨厌的，我们就改正。这是我们的老师。为什么要毁掉它呢？我听说尽力做好事以减少怨 恨，没听说过依权仗势 来防止怨恨。难道很快制止这些议论不容易吗？然而那样做就像堵塞河流一样：河水大决口造成的损害，伤害的人必 然很多，我是挽救不了的；不如开个小口导流，不如我们听取这些议论后把它当作治病的良药。 ” （郑国的上卿）子皮想让尹何掌管（他自己的）封地（邑） 。子产说：“（他太）年轻，不一定行。 ”子皮说： “（他很）善良，我喜欢他，不会背叛我的。让他去学着治理，他也就更加懂得治理了。 ”子产说：“不行！人要爱 护（一个）人，是要（做）利于他（的事） 。如今您爱护（一个）人就让他从政， （这就）犹如还不会拿刀就让他切割， 他（将受）的伤肯定很多。您爱人，以伤害他为结果，那谁还敢企求受到您的爱护啊？您有美好的绸缎，不会让人学 着做衣服；大的官职、大的封地，身家所托付的东西啊，却让学习的人去治理，那不是为美好的绸缎着想得（比官职、 封地）更多吗？（我）侨听说的是（先）学习然后主政，没听说过用执政来学习的啊。如果一定这么做，必定有所损 害。 范宣子当权，诸侯向晋国贡献的负