《人物语言个性化》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人物语言个性化（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 第十五讲人物语言个性化美文欣赏智激美猴王（片段）（师父被困，沙僧被捕，八戒手足无措，正在夜里行走） 白龙马：师兄，师兄！ 八戒：谁呀。 白龙马：是我呀，师兄。 八戒：哎呦，你怎么说开话了你？ 白龙马：师兄，你快去叫大师兄吧。 八戒：当时师父那么狠心，赶人家走，现在又去请，我不去。我看呀，你回 你的龙宫，我回我的高老庄得了。 （转身走，白龙将他袖子叼住） 八戒：哎你这是干什么呀？ 白龙马：师兄，大师兄他是有情有义的美猴王, 他一定会来的。 （八戒到花果山找悟空，被押了起来） 悟空：呔，哪里来的生人？ 八戒：不是生人，是熟人。 悟空：欧，原来是八（发扬声）戒啊。 八戒：是我呀猴哥。 悟空（怒视
2、）：你干什么来啦？ 八戒：师父想你，让我来请你。 悟空：想我。当初赶我的时候，他好绝情啊。 八戒：他真的想你啊。那天在马上，他就想起你来啦。说你以一当十，一叫 就应，我和沙师弟都没听见. 。 悟空： 不忙不忙，你我逛逛景色如何？八戒， 你看我这花果山可过的日子吗？ 八戒：过的，过的，师兄，咱们还是快走吧。 悟空：好。（消失） （八戒看悟空没了，急了） 八戒：你个遭瘟的猴子，你不当和尚，你想做妖精啊你！ 悟空：小的们，把猪八戒给我绑起来！八戒，此次西去雷音，步步有难，四 处有妖，我身在水帘洞，心系取经人。师父他一定有难呀。 八戒（感动）：师兄你好仁义呀。师父他受苦了。 悟空：八戒快说。 （说完）
3、 悟空：我不是让你们提我吗，你们怎么不提呀。 八戒：提了，可那妖怪说，什么孙悟空啊，他来了，我就扒了他的皮，抽了 他的筋，掏了他的肝脏，还有挖挖了他的心！ 悟空：啊啊？！ ！ ！这就走。 （小猴不让走） 悟空：孩儿们，现在全天下都知道俺老孙是唐僧的大徒弟，师父有难，徒弟 哪有不管之理？等我取经回来，再享荣华！八戒！走！2 1、读一读上面的对话，你能从对话中发现人物的哪些特点？天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。秀才说了一句： ?大雪纷纷落地。 ?县官接了一句： ?都是皇家瑞气。 ?财主笑着说： ?再下三年何妨？ ?这时，来了一个穷人，一听就生气，骂了一句：?放你娘的
4、狗屁。 ?道理：这个小故事就是要告诉我们人物语言与人的有关。所谓人物语言个性化就是什么人说什么话，每个人说的话都符合他的身份、地位、年龄、经历、教养、气质、习惯爱好和心理状态，以及所处的特定环境，使读者观其言知其人，闻其声便明其性。细细品味3 1、想一想，这两句话的表述是不是恰当。1、小表妹才四岁，一次，她一本正经地对外公说：?外公，我们全家就你最开心， 你有好多名字： 阿爸、外公、老头子、老伯伯、李双喜、爷爷?2、四岁的小明对爸爸说：?你给我好好听着，下了班就回家，不准去喝酒打牌?2、想一想，同一件事为什么说话声的大小却不同呢？课堂上： 小明小心翼翼地翻着书包，小声嘟囔着： ?语文书，语文书
5、哪去了？?下课时：小明着急地翻着书包，?语文书哪去了？ ?他大声喊道：?谁见我的语文书啦？?在家时：?老妈，我的语文书不见了！快帮我找找！?小明嚷道。3、猜猜这是谁 ? （1） ?问甚么！但有只顾卖来，一发算钱还你！这厮只顾来聒噪！?（2） ?呸！俺只道哪个郑大官人，却原来是杀猪的郑屠！这个腌臜泼才，投托着小种相公门下做个肉铺户，却原来这等欺负人！?我是小判官4 描写人物语言时要注意：1、2、3、4、片段一当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，说：“让我再给您称一遍！ “爸爸问老板： “ 为啥要再称一遍？ “ 刚才称错了！ “老板说。“你咋知道称错了？ “ 老板说： “这，这 “爸爸问老板
6、：?这什么？“老板说： ?这是七块钱的肉，不够半斤。“爸爸说：“ 平常看你怪老实的，谁知道你竟敢缺斤少两，欺骗顾客，跟我到局里走一趟吧！“ 片段二当老板去接爸爸手中的钱时， 看见了工商制服， 立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉，慌忙说：“让我再给您称一遍！ “爸爸奇怪地 问老板：“ 为啥要再称一遍？ “ 刚才称错了！“老板边说边手忙脚乱地 重新称肉。 “你咋知道称错了？ “ 老学会比较5 板用手抹了一把脸上沁出来的汗珠，脸涨得跟柜台上的猪肝似的，半天才 吞吞吐吐地 说：“这，这 “爸爸严厉地问老板：?这什么？“老板低下了头， 小声说： ?这是七块钱的肉，不够半斤。“
7、爸爸冷冷地 看了看卖肉的老板，说：“ 平常看你怪老实的，谁知道你竟敢缺斤少两，欺骗顾客，跟我到局里走一趟吧！“ 1、你认为片段一和片段二哪个更好，为什么？一、提示语在前（用冒号）例我气得哭了起来。他们见状，愣了一下，徐明明边退边说：?哇，掉金豆豆了。形势不妙，我们溜吧！ ?于是一哄而散。我却得意地抬起头来：?哼，这群胆大包天的调皮分子，其实也有胆小如鼠的时候。?有强调提示语内容之意。以例原文而言， 分别强调了话语是徐明明“ 边退边说 ” 和“ 我”“得意 ”地说的。二、提示语在后（用句号）例我急忙丢下书包，向内屋跑去。 ?是锋儿回来了吧？我昨天晚上梦见你，你今天就回来了！?我一进内屋，母亲正艰
8、难地从床上坐了起来。?妈?我不知说什么才好。 ?那双棉鞋合脚吗？脚没冻着吧？?没等我坐下，母亲就急切地问。有强调人物语言之意，多用于人物接话很快的对话中，也可用于先闻其声后见其人的描写中。例中，母亲的前一段话是在“ 我” 还没有见到她本人时她就开始说了；后一段话将话语前置，通过强调其话语突出表现她对“ 我” 的关心。6 小试牛刀改写句子1、提示语在前面妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说： “瞧你，这两天人都瘦了。以后可 得注意保暖，不能再感冒了！ ”2、提示语在后面3、提示语在中间三、 提示语在中间（用逗号）例?班长，我一个人扫这么大块地方，来不及的。?周玲委屈地嘟囔道， ?她们 仨才擦一块黑
9、板 ?怎么，不服从我分配？ ?我向她投去轻视的目光，?到底你是 班长，还是我是班长？任务该谁分派呀？哼！?常用来表明人物在说话中有了停顿后，听话者这才注意起说话人的相关情况（如说话时的动作、神态、音量等） ，然后又接着听其言。有时也说明说话中间有了较长的停顿，或叙述者有意用这种形式强调人物的前半部分话语。比如例中就有强调周玲嫌任务过重（“这么大块地方”、“来不及的”）和“我”批评她不听分配（“怎么，不服从我分配？”）之意。四、提示语省略例 老爸拿出一个奇怪的仪器，弟弟惊奇地问： ?爸爸，这是什么？?我知道， 我知道！ ?我抢着说， ?是追踪器 ！ ?真的呀？爸，快点显示，快点！?别慌。 ?爸
10、爸拿起电话，?喂，老张啊，你在哪里？?我我?别急，慢慢说吧。喂， 听见了吗？?这些话中， 有些话语没有直接点明说话者，但读者根据上下文理解完全清楚话出自何人之口：“真的呀？爸， 快点显示， 快点！ ”是弟弟在说， 其中的“爸”一词即已暗示；“我, 我, ”是老张在回话，因为上文中“老张啊”即已明示。这样安排，使行文简洁明快。以上就是对话描写的四种基本形式，为了追求对话描写形式的灵活化，我们应该根据实际需要，合理地选用（一般是综合运用）不同的方法。7 4、提示语在两边5、省略提示语对话练习：晚上做作业时，你发现你把语文老师布置的作业给忘记了并且语文书落在了学校。于是你打电话给你的同学某某确定一下语文作业都有哪些，顺便借一下语文书。1、根据情境，两位同学一组进行一次不少于2 分钟的对话表演。2、写一段200字的对话，加上适当的的神态、动作描写。_ _ _ _ _
