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1、1六郎乡中心小学自主教育实施情况汇报一、学校基本情况六郎乡中心小学是 1996 年湖北省烟草局捐款 30 万元，六郎乡党委政府组织全乡人民，集资共 85 万元，征良田 14 亩，于 1997 年兴建的一所跨全县一流的希望小学。学校占地面积 9257 平方米，生平 14.1 平方米，建筑面积2265 平方米，生平 3.5 平方米。绿化面积占总面积的 1/2。树木葱茏，绿草如茵，花团锦簇，处处洋溢生机。在短短的十二年中，学校发展日新月异，由原来 7 个班发展到 13 个班，附设学前班，学生 655 人；教职工 37 人，其中小学高级教师 31 人，本科学历1 人，专科学历 21 人，党员 6 人。
2、目前，学校教学、办公条件优越，六配套齐全。有跨全县小学一流的围墙、大门。有高档会议室、200 米环形跑道、篮球场和运动场。13 个教学班全部配齐高标准单、双人课桌凳，有二类图书室和实验室。有办公室、档案室、接待室、职工活动室、门卫室、微机室。体音美器材较为齐全。学校励精图治，加快发展，先后添置了学生锅炉、蒸饭柜，新建了学生宿舍楼。学生厨房改造后，确保了学生能在环境优雅的室内同桌共餐，尽想进餐之美。学校对住宿生实行供菜制，极大的改善了学生生活；学生的住宿条件、生活条件及学校的管理均达到全县一流水平；校园达到了绿化、美化、净化、路面硬化；校园文化建设丰富多样，管理严格规范，全体教职员工精诚团结，务
3、实进取，历年教学成绩优异。教学教研、绿化、学校创建、管理、师资队伍建设、普教等方面均获得各级奖励，其中 2000 年至 2005 年连续被评为县级示范学校和县级最佳文明单位，2007 年又荣获市级文明单位，十堰市第五批绿色学校，郧西县素质教育先进学校等。二、传承文明，诵读经典通过全体教职员工共同努力，学校各方面工作均取得长足的进步，特别是在弘扬传统文化，倡导经典诵读活动方面取得较好的教育效果，现将有关情况汇报如下一、结合学校发展，以诵读经典为引子，极力推广传统文化2中华民族拥有几千年的灿烂文化，国人不断从厚重的中华传统文化中汲取精神食粮，从中感悟到中华民族团结奋进、和谐友善、包容宽厚、自强不息
4、的伟大民族精神，感悟到仁爱孝悌、诚信报恩、精忠爱国，勤俭朴实，互助友爱的传统美德。近年来，我校积极响应 “经典诵读”活动的号召，在全校范围内深入开展唱红歌、读经典、讲故事、传箴言活动，积极构建学习型校园，使得“唱读讲传”活动在全校师生中逐步掀起高潮并形成了自己的教育特色。1、将经典诵读编入学校发展规划我校建校初期，校长就和老师们确立了将弘扬传统文化作为学校使命来抓，这样成就了我校一脉相承的经典诵读系列活动，使我校办学内涵得到不断充实。自 2008 年以来，我校开展的诵读活动一直延续到今天，先后组织师生一起学习了以弟子规和古诗文为代表的经典。在诵读的基础，我们开展了体会和践行经典篇章的精髓系列活
5、动，如诵读弟子规后我们开展了学生德行教育系列活动，这些活动包括说“孝”事、唱“孝”歌、做“孝”行等等。为了能将我校弘扬传统文化的精神传承下去，我们把诵读经典、弘扬传统文化列入到学校十二五规划发展目标中，在未来若干年，我们将继续通过倡导经典诵读，践行经典精神要义，来弘扬和传承中华优秀的传统文化。2、领导重视，带头参与我校之所以有浓厚的诵读经典氛围，一方面来源于经典篇章的魅力，另一方面得益于历任领导对诵读经典的偏爱。现任校长杨登，不但自己诵读经典，积极参加传统文化相关学习活动，更在自己家里推广经典诵读活动，带领自己的爱人和四岁的孩子一起诵读弟子规 增广贤文 唐宋诗词等经典篇章。正是有了领导的带头参
6、与，学校诵读经典的氛围也更趋浓厚。二、结合校园文化，营造学习、践行经典文化精髓氛围我们一直在思考和探索：如果建立立体的学习传统文化，养成诵读经典的习惯。利用师生在学校学习和生活的时间长，受学校环境布置和学校活动影响较大，因此，我们积极创造良好的校园文化方面，通过环境育人。1、校园环境布置处处彰显经典文化在建校初期就已经进行了校园文化布置，墙面文化已做得很好了。2011年，为了营造更好的诵读经典的氛围，我校对学校校园文化环境进行了新一轮3的布置，突出经典诵读的主题。在这一次环境布置中，我们有弟子规全文的大幅喷绘，有与经典篇幅相对应的中华美德故事等等。走进我校校园，能真切的感受到我们在弘扬传统文化
7、方面所作出的努力。学生在这样一个校园环境中耳熏目染，对经典理解得更加透出，也更能发展他们进一步学习经典的兴趣和恒心。2、学生活动围绕经典文化我们充分利用学校广播站、电视台等活动阵地，定期安排老师和学生带领全校师生一起学习三字经 、 弟子规 、 增广贤文和古诗词等经典。利用班队活动开展专题读书活动或诵读经典交流，在寒暑假，我们布置针对性较强的作业，要求学生在学习经典的同时，也要对照经典所倡导的去做。3、学校交往体现经典文化我校学生在进入校园时，可以执少先队队礼，也可以行传统鞠躬礼，值日老师则一般回鞠躬礼。通过学校在礼仪方面的具体要求，告诉学生在与人交往时，应道注意礼节，尊重自己的伙伴。从学生课间
8、礼仪也不难看出：我们不但组织学生认真的学习了传统的经典，我们在教育学生践行自己学到知识方面也是做得不错的。三、结合常规教学，深化经典诵读效果组织诵读和学习经典，我们不但有课余的活动，我们在课程之内也积极推广。1、结合综合实践课程，开设经典诵读教学根据我校实际情况，利用综合实践课程，我们开设了经典诵读的课程。在综合实践课堂上，老师会给学生讲解中华文化的经典，也会通过一个个传统美德故事教育学生怎样做人。2、结合自习课，师生通读经典我们要求各班级在自习课和中午读报课时间，组织学生积极诵读经典，并做好记录，学校定期检查。3、利用读书角，推广经典结合图书角工程，我们为每个班级配备了一定数量的经典图书，丰
9、富了学生阅读经典的内容，也拓展了学生阅读面。4四、立于坚持，成绩斐然多年来，我一直坚持以弘扬中华传统文化为己任，持续的开展经典诵读的推广和研究工作，期间，我们取得了一些成绩，得到了相关部门的认可。去年四一班学生参加大家唱，大家跳比赛，诵读弟子规获得县级三等奖。目前，经典诵读已成为我校师生学习生活中的一份乐趣，是学校文化建设和人文教育的重要组成部分，是传承优秀民族文化的一个亮点，我们将继续努力，把经典诵读活动推向深入。三、以学定教，促进课堂教学改革2010 年 3 月，在新课程的引领下，我校进入了以学生“自主、合作、探究”为学习方式的教学改革实验。全体教师以极大的热情和高度的责任感，迎难而上，解
10、决了一个又一个的具体困难。回顾近一年来的成长足迹，我们欣喜地看到了串串丰收的果实，现将我校实施新课程的情况汇报如下。 一、加强教师培训，促使观念转变。 任何改革，都必须从革新观念开始，才能带来行为的转变。因此，我校将转变观念摆在新课程实施的第一步，并把它当成一项长期的工作来抓。 1、领导高度重视教学改革，由柯校长亲自抓教改工作，下面层层落实。2011 年 3 月，柯校长带领中心校领导到各校做教师的思想工作，强调改革的重要性，提出了改革的具体要求，为改革做好思想铺垫。2、全员出动，参加县市教学改革理论学习培训。全体教师必须参加业务学习，在学习后，让教师有针对性的展开讨论，做好学习记录。经过一个阶
11、段的实践后，写出自己的实践思考。在学习理论的同时，我们还加强了集体备课和教学研讨活动，通过这些活动大胆让教师尝试，畅所欲言，及时处理教学中存在的难题。3、外出学习，将经验与实际教改结合。2010 年 9 月我校与马鞍中学取得联系，带领全体教师到马鞍中学取经，听了各学科的课改课，在教师们的学习体会中，我们感受到了教师们的巨大收获。我校校长副校长把到广东、湖南、郧县参观学习到的经验带回学校。除此之外，学校还多次组织老师参加其他的听课，观摩学习。在学习中运用 ，将5课改理念深植每一位教师的心中。4、开展校本培训，提高教师的学习意识。学校建立了以教研组单位的新课程教学交流制度，每周进行一次组内交流。互
12、相学习，取长补短，共同提高。为了鼓励自学，学校要求实施教师读书工程外，还积极鼓励教师参加自考和函授学习。 二、突破课堂教学，落实课程改革。 课堂，是教学的主渠道。课程改革的关键和重点是课堂教学。因此，我们把课堂作为课改的突破口。 1、严格按新课程计划开课设节。做到有课时、有教师、有考评，真正走进课堂，落到了实处。 2、为确保各学科正常教学，进行严格的查堂制度，一经发现甲课换乙课或放羊式教学等情况，立即登记，作为教师教学常规检查的内容之一，并纳入教师工作评价。 3、开展课堂教学交流与研究活动。一是进行集体备课，以备课组为单位，每周进行一次集体备课，由组内成员轮流主持，研究本周的教学内容、探讨教学
13、方法。二是进行课堂交流，每位教师每学期必须上一堂教研课。上课后，及时进行说课、评课，总结成绩，找出不足。 4、积极开展教学大赛活动，分上中下三片进行。在大赛活动中，让教师围绕“自主、合作、探究”的主体思路开展课堂活动，开出了石城教学改革的新思路。5、学校领导高度重视课堂教学，经常深入班级听课，并与教师一同探索，使课堂教学改革得以深入进行。6、充分发挥学科带头人、学年组长、骨干教师的带头作用，将学课、备课、导课、上课、研课、评课、反思各环节融为一体，使课改工作尽快落实到每一位教师、每一节课堂。 三、改革评价制度，实施多元评价。 随着教学观念的转变，教学内容、教学方法的变化，如果不改变评价制度，那
14、么课程改革就是“带着镣铐跳舞” ，改革的热情会被传统的评价窒息。因此，学校对教师对学生的评价制度进行了大刀阔斧的改革。 6我们打破“以分论教” ，只注重结果的传统评价方式，建立以人为本，促进师生不断发展的评价体系。 1、改变评价主体单一的现状，加强自评和互评。使评价成为教师、学生、家长和管理者共同参与的交互活动，对教师的教学行为起到了极好的监督作用，又符合学生主体的教学原则，使课程改革真正落实到了每一个教学环节中。 2、建立多元评价体系，促进教师专业发展。以往的教师评价，按照年终目标管理排序，各种荣誉都集中在少部分人身上，这样，不能全面激发教师的积极性。因此，本年度开始，我们制定了一套全新的评
15、价方案，采用单项评奖的方式进行。 3、评价方式由以往的只关注结果，变为结果和过程并重。学校动员年轻教师加入星级班主任”培养工程。有计划地组织教师参加学习，开阔视野、提升素质。在教研组内开展“一帮一” “师徒”结对活动。已有多位青年教师在活动中受益，成为市镇级的骨干教师。 4、改革学生评价制度，全面落实新课程评价观。学科评价，分考试和考查两大类，不再用一张试卷评价学生的学习效果，而是采用笔试、面试、平时学习表现等综合评价学生的学习成绩；（2）建立学生成长档案 ，突出过程评价意识。将学生的点滴进步和成绩及时记录，体现评价的民主化、人性化和个性化。 四、多管齐下，为课程改革保驾护航。 做好课程改革宣
16、传，争取社会与家长的支持。课程改革是牵动千家万户的大事，必须得到社会和家长的理解与支持。新课程刚开始，学校就召开家长会，向家长和社会宣传实施教学改革的意义、方法及具体工作方案，取得了家长的理解和支持。五、师生在转变中收获，在收获中转变。经历了近一个学年对“自主、合作、探究”的教学模式的实践尝试，我们先不讲这种教学模式带来的教学效果是否有效，但在这个过程中我们可以深切感受到无论是教师的理念还是教学实践过程，无论是教师的教还是学生的学都有了重大的转变。师生们从学习中感到欣喜，从欣喜中受到启发 ，从启发中得到鼓励 。 7第一、教师允许学生喧宾夺主，变“被动”为“主动” ，获得课堂的话语权，激发学生敢说。在传统的课堂上，我们看到的是教师讲得精彩绝伦，学生听得昏昏欲睡，整个课堂井井有条，一丝不苟。而课改后的课堂上，教师只有在一边隔岸观火，认真在倾听，关键时刻又及时追问、点拨和评述，发挥“导”的作用。学生演得热闹非凡，异彩纷呈。整个课堂的话语权不再属于教师的个人专利，而
