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1、自主学习如何坚持自主学习如何坚持-难忘的一课难忘的一课教后反思教后反思曹变娜曹变娜难忘的一课难忘的一课是五年级上册第七单元的一篇课文，本单元的学习主题是是五年级上册第七单元的一篇课文，本单元的学习主题是“勿忘国耻勿忘国耻” 。学生的。学生的 学情是：阅读量狭窄，中国历史更不清楚。为了让他们更好地投入课文的情境中去，我设计了这样学情是：阅读量狭窄，中国历史更不清楚。为了让他们更好地投入课文的情境中去，我设计了这样 的引入环节：的引入环节：1、听、听我的中国心我的中国心歌曲，把他们带进一种爱国的氛围中去，以此唤起他们内心深处歌曲，把他们带进一种爱国的氛围中去，以此唤起他们内心深处 对中国的深深的爱
2、。对中国的深深的爱。 同时引入与课文内容有关的香港回归祖国怀抱的事情。事胡来实上，听完这首歌，看出来一部分人同时引入与课文内容有关的香港回归祖国怀抱的事情。事胡来实上，听完这首歌，看出来一部分人 已经被感染，但是当我问及这是唱的哪个地区是，最喜欢乱说的一个学生脱口而出已经被感染，但是当我问及这是唱的哪个地区是，最喜欢乱说的一个学生脱口而出“台湾台湾” ，破坏了，破坏了 整个教室凝重的气氛，竟然没有人还知道。我不禁感慨：现在的孩子根本不关心明星了，他们都把整个教室凝重的气氛，竟然没有人还知道。我不禁感慨：现在的孩子根本不关心明星了，他们都把 时间用在哪儿去了？时间用在哪儿去了？ 无奈之下，我只好
3、出示闻一多的无奈之下，我只好出示闻一多的七子之歌七子之歌 ，亲自朗读，亲自朗读“我们是东海捧出的珍珠一串，我们是东海捧出的珍珠一串， 琉球琉球 是我的群弟我就是台湾。是我的群弟我就是台湾。 我胸中还氲氤着郑氏的英魂，我胸中还氲氤着郑氏的英魂， 精忠的赤血点染了我的家传。精忠的赤血点染了我的家传。 母亲，酷炎母亲，酷炎 的夏日要晒死我了；的夏日要晒死我了； 赐我个号令，我还能背城一战。赐我个号令，我还能背城一战。 母亲！我要回来，母亲！母亲！我要回来，母亲！” ，希望借此把孩子，希望借此把孩子 们带进更深沉的思索中。这次，终于有大多数孩子知道了：台湾还没有回归到大陆的怀抱。们带进更深沉的思索中。
4、这次，终于有大多数孩子知道了：台湾还没有回归到大陆的怀抱。 为了让他们对台湾有更深的了解，我又播放了为了让他们对台湾有更深的了解，我又播放了“台湾风景视频台湾风景视频” ，孩子们在感叹中深深地被打动，孩子们在感叹中深深地被打动 了。了。 我就让学生齐读课文开始的我就让学生齐读课文开始的“提示词提示词” ，大致了解台湾的历史，播放课件上有关台湾被占领、被，大致了解台湾的历史，播放课件上有关台湾被占领、被 光复的时间，顺势带入本课内容。接下来布置自学任务：自学课文，读熟课文；概括课文内容；找光复的时间，顺势带入本课内容。接下来布置自学任务：自学课文，读熟课文；概括课文内容；找 出出“我是中国人，我
5、爱中国我是中国人，我爱中国”出现几次？每次出现的感情怎么样？出现几次？每次出现的感情怎么样？ 接下来组长带领小组成员进行自学。接下来组长带领小组成员进行自学。8 分钟后，我开始提问：课文读的不错，生字也能认出来，分钟后，我开始提问：课文读的不错，生字也能认出来， 可是到了概括内容环节，只有一个学生举手回答，好在的是他竟然答对了。但是接下来的品味重点可是到了概括内容环节，只有一个学生举手回答，好在的是他竟然答对了。但是接下来的品味重点 句子环节，竟然没有一个人能说到点子上。句子环节，竟然没有一个人能说到点子上。 从这一节课上，我深深体会到孩子们的自主学习意识看来必须引导从这一节课上，我深深体会到
6、孩子们的自主学习意识看来必须引导,我决心从以下几方面入手：我决心从以下几方面入手： 1教师应该适时、正确地引导，而不是直接去帮助教师应该适时、正确地引导，而不是直接去帮助 在课上教师应该多提出一些问题，让学生自己去探索，自己去找到问题的答案，但在学习的过程中，在课上教师应该多提出一些问题，让学生自己去探索，自己去找到问题的答案，但在学习的过程中， 学生并不一定能够适应，即是说不一定能一下子就能把问题解决，而此时教师应该给予指导，但不学生并不一定能够适应，即是说不一定能一下子就能把问题解决，而此时教师应该给予指导，但不 能就动手帮他，而是启发学生去思考，在学生自主学习之后，要给予评定，并鼓励，让
7、他们兴趣更能就动手帮他，而是启发学生去思考，在学生自主学习之后，要给予评定，并鼓励，让他们兴趣更 加浓郁。加浓郁。2自主学习不是放任自流，教师应该调节好课堂节奏。自主学习不是放任自流，教师应该调节好课堂节奏。 小学生的自律能力、信息加工能力尚缺，学生在进行自主学习时会受到学习内容以外的因素干小学生的自律能力、信息加工能力尚缺，学生在进行自主学习时会受到学习内容以外的因素干 扰，或者因时间学习长而走错方向，教师就需要在教学的过程中调控好课堂节奏，随时改变学生的扰，或者因时间学习长而走错方向，教师就需要在教学的过程中调控好课堂节奏，随时改变学生的 学习方式，实现有效的自主学习。在学习的过程中，有些
8、学生是较快完成的，这时应该安排他们去学习方式，实现有效的自主学习。在学习的过程中，有些学生是较快完成的，这时应该安排他们去 帮助其他同学，而不要让他们空着手帮助其他同学，而不要让他们空着手“没事做没事做” 。3自主学习、合作学习相结合，注重评价学生自主学习能力。自主学习、合作学习相结合，注重评价学生自主学习能力。 自主学习模式强调学生自主学习，但不是说一定要由学生一个人来完成，相反，而应该与合作学习自主学习模式强调学生自主学习，但不是说一定要由学生一个人来完成，相反，而应该与合作学习 有机结合。在教学设计时，注意既要有自主学习的内容，又要有合作学习才能完成的内容，两者通有机结合。在教学设计时，注意既要有自主学习的内容，又要有合作学习才能完成的内容，两者通 过相互结合，可以让学生体验到集体智慧的力量。过相互结合，可以让学生体验到集体智慧的力量。 自主学习这一教学策略要求我们在教学设计时应该使不同层次、不同潜能的学生都有学习的机自主学习这一教学策略要求我们在教学设计时应该使不同层次、不同潜能的学生都有学习的机 会，发展的机会，让学生在教师的指导下进行自我学习，让他们既掌握了课堂知识，又培养了各种会，发展的机会，让学生在教师的指导下进行自我学习，让他们既掌握了课堂知识，又培养了各种 能力。能力。
