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1、1微课在课堂中的应用与思考微在堂中的应用与思考微是现代教学中的一大新题。随着教育技术的不断普及，现代堂教学中，我们不得不改变传统的教育教学模式，改变教育教学方法，努力提高孩子的学习兴趣，提升堂教学质量。所以，随着翻转堂理念的引入，教育技术的不断更新，广大教师的微制作技术的不断地提高，要打破传统的格局，把新技术、新理念、新内容、新思想大胆地、有机地融入堂，创造堂的新格局，体现以生为本、快乐堂、知识超市的本质，是作为一名现代教师在教育教学技巧上值得研讨的一项重要题，更是作为农村学校堂引入微，真正实现翻转堂，以提高堂教学质量的重要探讨。由于微的引入，我们的堂教学结构也发生了变化，但其核心“自主、合作
2、、探究”未发生改变。一、堂新五环节以小学数学为例，我认为，引入微，翻转堂，可以按“看、尝、疑、研、用”五环节来进行堂设计。1、看。开后，直接要求学生看微视频，把这一环节视为前2环节。2、尝。出示学习目标。利用微视频上所学到的知识，让孩子尝试一下导学案的“自学篇” ，看是否会解决问题，看还存在什么问题。3、疑。以小组为单位，收集和解决组内提出的疑问，遇有不能解决的问题留入下一环节。4、研。完成导学案的“探究篇” ，通过组内小展示、班级大展示交流，相互辩论质疑，研究各小组未能解决的问题。老师在这一环节应注意对知识的提升和归纳提炼。、用。孩子根据刚才的讨论，对所学知识马上应用于生活实际，解决生活中的
3、数学问题，完成导学案的“检测篇和提升篇” ，可以是导学案之检测案形式出现。二、新五环与五步三查模式的关系“看”是独学， “尝和疑”是对学与群学， “研”是展示与交流， “用”是整理与测评。 “五步三查”模式的核心理念在这“五环节”中也得到全面体现。三、疑问与思考1、新五环是否可以不再使用导学案呢？不是的。新五环照样使用导学案。 “看和尝”后解决导学案的“自学篇” ， “疑和研”后解决导学案的“探究篇” 、 “用”后解决导学案的“检测篇和提升篇” 。2、新五环是否与堂教学评价标准不相符呢？不会的。首先3评价标准不是唯一的标准。评价标准仅仅是从大的几个轮郭上进行衡量，不论如何制定评价标准，其衡量堂
4、教学的好否都离不开教师的策略、学生的方法、教师的思想、学生的收获，都离不开“自主、合作、探究”程标准理念的本质，万变也不离其中。3、新五环与程标准核心理念相符呢？完全相符。程标准的核心理念就是“自主、合作、探究” 。在新五环中， “看与尝”是自主学习的体现， “疑、研与用”就是“合作与探究”的具体体现。四、新五环堂需要注意的问题1、高效快乐堂的基本要素不可少，如小组、语言、学科班长、值日班长、评价等。2、小组合作的外形与内涵不可改变，变也是其中之变。比如，大班额坐方块小组形，每 6 人一组；小班额坐半圆弧形，每 4人一组。3、不论什么形式，不论什么结构，要保持让学生快乐、教师能把握、学生是主体、教师是导演。4、开环节，情境创设一样重要。
