多媒体在教学中的运用

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1、多媒体在教学中的运用多媒体在教学中的运用荀玉玲荀玉玲摘摘 要：多媒体应用于语文教学中可激发学生的学习兴趣，启发学生的想象力，要：多媒体应用于语文教学中可激发学生的学习兴趣，启发学生的想象力， 扩大课堂教学的信息传递，满足各层次学生的需求，弥补教师自身不足，完善扩大课堂教学的信息传递，满足各层次学生的需求，弥补教师自身不足，完善 课堂教学结构。在导入新课，讲授课文，总结练习时恰当使用多媒体可达到事课堂教学结构。在导入新课，讲授课文，总结练习时恰当使用多媒体可达到事 半功倍的效果。然而，世上没有一种新生事物能够完美无缺，用多媒体辅助语半功倍的效果。然而，世上没有一种新生事物能够完美无缺，用多媒体辅

2、助语 文教学也不会例外。为了让它向正确的轨道呈良性发展，我们应及时发现它的文教学也不会例外。为了让它向正确的轨道呈良性发展，我们应及时发现它的 缺憾，并提出切实的改进措施。缺憾，并提出切实的改进措施。关键词：多媒体、语文教学、应用、以人为本、相得益彰关键词：多媒体、语文教学、应用、以人为本、相得益彰多媒体作为一种现代化的教学手段，在语文教学中的运用日渐普遍。未来的社多媒体作为一种现代化的教学手段，在语文教学中的运用日渐普遍。未来的社 会是信息社会，未来的技术是信息技术。显然，未来的教育技术是以会是信息社会，未来的技术是信息技术。显然，未来的教育技术是以信息技术信息技术 为主导的教育技术。现代化

3、教育技术的应用，特别是多媒体教育网络的建立，为主导的教育技术。现代化教育技术的应用，特别是多媒体教育网络的建立， 将使教学形式发生巨大变化。将使教学形式发生巨大变化。近几年，随着老师们运用计算机的水平不断提高，借助计算机技术把文字、近几年，随着老师们运用计算机的水平不断提高，借助计算机技术把文字、 图形、动画、声音、视频等展现在学生面前的形式更为多见。伴随着多媒体的图形、动画、声音、视频等展现在学生面前的形式更为多见。伴随着多媒体的 运用，也就出现了一系列新的话题，人们对多媒体运用于教学的看法不一，可运用，也就出现了一系列新的话题，人们对多媒体运用于教学的看法不一，可 谓褒贬不一。谓褒贬不一。

4、我把自己在多媒体教学中的一点体会写出来，望能与广大同仁交流。我认我把自己在多媒体教学中的一点体会写出来，望能与广大同仁交流。我认 为：为：一、多媒体教学首先要遵循以下几个原则：一、多媒体教学首先要遵循以下几个原则：1 1、要注重多媒体运用的合理性。、要注重多媒体运用的合理性。多媒体技术集声、图、文、像于一身，实现了传播一体化。利用多媒体电多媒体技术集声、图、文、像于一身，实现了传播一体化。利用多媒体电 脑进行语文教学，使语文课不像传统课那样死板无趣，相反，增添了更多的趣脑进行语文教学，使语文课不像传统课那样死板无趣，相反，增添了更多的趣 味性和灵活性，让老师在讲授过程中不那么被动，学生学起来不

5、那么抽象、无味性和灵活性，让老师在讲授过程中不那么被动，学生学起来不那么抽象、无 趣。因而教师切忌为了表现自己驾驭多媒体的能力而不问教学内容，每堂课非趣。因而教师切忌为了表现自己驾驭多媒体的能力而不问教学内容，每堂课非 到多媒体教室授课不可，甚至有时候明明用现成的挂图、投影片、录音带等就到多媒体教室授课不可，甚至有时候明明用现成的挂图、投影片、录音带等就 可以解决的，也要自制课件授课。这样顾此失彼只注重教学手段的运用而忽略可以解决的，也要自制课件授课。这样顾此失彼只注重教学手段的运用而忽略 了对教学内容和教学方法的研究。了对教学内容和教学方法的研究。2 2、在制作课件的时候要遵循实用原则：、在

6、制作课件的时候要遵循实用原则：实用性就是说：要针对自己的学生情况，不要走过场，不要一味依赖课件，更实用性就是说：要针对自己的学生情况，不要走过场，不要一味依赖课件，更 不能脱离教案。在制作课件的时候，要把音、图、声、文想结合，当然这要求不能脱离教案。在制作课件的时候，要把音、图、声、文想结合，当然这要求要与自己的学生情况相符。语文教学有其自身的规律，语言文字不是单纯的符要与自己的学生情况相符。语文教学有其自身的规律，语言文字不是单纯的符 号系统，而是一个民族认识世界、阐释世界的意义体系和价值体系，它是与深号系统，而是一个民族认识世界、阐释世界的意义体系和价值体系，它是与深 厚的民族文化联系在一

7、起的，所以语文多媒体课件的制作不能追求动态效果、厚的民族文化联系在一起的，所以语文多媒体课件的制作不能追求动态效果、 直观性、演示性等。直观性、演示性等。3 3、要有艺术性的原则、要有艺术性的原则要做到这一原则要求是比较高的。这就要求我们制作的课件不仅内容正确、要做到这一原则要求是比较高的。这就要求我们制作的课件不仅内容正确、 实用，而且还要构图清晰匀称、色彩逼真、排列适当、手法上不单纯的模仿而实用，而且还要构图清晰匀称、色彩逼真、排列适当、手法上不单纯的模仿而 是有所创新。给人艺术美的享受。是有所创新。给人艺术美的享受。二、多媒体教学的利与弊二、多媒体教学的利与弊1 1、扩大了课容量、扩大了

8、课容量2 2、语文课要求我们要与现实相结合，这就要求我们要涉猎更广泛的知识，、语文课要求我们要与现实相结合，这就要求我们要涉猎更广泛的知识， 来拓宽我们的知识面。在老师的输出时能让学生真正的输入。语文是一门很开来拓宽我们的知识面。在老师的输出时能让学生真正的输入。语文是一门很开 阔、讲究艺术的语言课。所以，我们要借助多媒体来扩充我们的课容量。来满阔、讲究艺术的语言课。所以，我们要借助多媒体来扩充我们的课容量。来满 足学生的要求。足学生的要求。3 3、激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，是推动学习的动力。学生一旦、激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，是推动学习的动力。学生一旦 有了兴趣，就会由有

9、了兴趣，就会由“ “被动被动“ “变成变成“ “主动主动“ “，真正发挥学生的主体作用。教师使用传，真正发挥学生的主体作用。教师使用传 统的教学工具向学员面对面地传授知识，通常只能是听其形而不能观其形，一统的教学工具向学员面对面地传授知识，通常只能是听其形而不能观其形，一 些很简单的事物描述得很复杂也不能使学员明白。而多媒体教学充分利用音频、些很简单的事物描述得很复杂也不能使学员明白。而多媒体教学充分利用音频、 视频设备来向学员授课，它以视频设备来向学员授课，它以“ “图文并茂图文并茂“ “的特点，为学员创建一个形象逼真，的特点，为学员创建一个形象逼真， 色彩鲜艳，动静结合的教学情景，极大的促

10、进和改善学员的理解能力，吸引他色彩鲜艳，动静结合的教学情景，极大的促进和改善学员的理解能力，吸引他 们的注意力，激发学生的求知兴趣，培养学习情感，形成学习动机。们的注意力，激发学生的求知兴趣，培养学习情感，形成学习动机。4 4、使我们更加容易创设情景，增加趣味、使我们更加容易创设情景，增加趣味现在的语文选课文，更加注重的是培养学生的综合思维，思想感情，道德情操现在的语文选课文，更加注重的是培养学生的综合思维，思想感情，道德情操 等，所以我们在教这些文章时，如果仅靠老师的一张嘴、一支笔，往往是教师等，所以我们在教这些文章时，如果仅靠老师的一张嘴、一支笔，往往是教师 口干舌燥，学生一头雾水，关键是

11、学生对生活的体验不够。口干舌燥，学生一头雾水，关键是学生对生活的体验不够。 如果利用计算机的多媒体特性，通过有声的画面，再现生动的形象，则很如果利用计算机的多媒体特性，通过有声的画面，再现生动的形象，则很 容易把学生引入文章所描绘的意境，体现文章的主旨，获得深刻的印象，既陶容易把学生引入文章所描绘的意境，体现文章的主旨，获得深刻的印象，既陶 冶了情操，又提高了审美能力。冶了情操，又提高了审美能力。5 5、多媒体教学是优化教学手段的需要。根据现代心理学的研究，学习者在、多媒体教学是优化教学手段的需要。根据现代心理学的研究，学习者在 获取知识的过程中，仅靠听觉，三小时后能保持获取知识的过程中，仅靠

12、听觉，三小时后能保持 70%70%，三天后就只能保持，三天后就只能保持 10%10%； 若仅靠视觉，三小时后能保持若仅靠视觉，三小时后能保持 72%72%，三天后仅能保持，三天后仅能保持 20%20%；如果综合依靠听觉和；如果综合依靠听觉和 视觉，三小时后可保持视觉，三小时后可保持 85%85%，即使三天后仍可保持，即使三天后仍可保持 65%65%的信息量。的信息量。6 6、在我们充分肯定一种新生事物给我们带来好处的同时，不可避免的它也、在我们充分肯定一种新生事物给我们带来好处的同时，不可避免的它也 给我们带来了美中不足：喧宾夺主，容易分散学生的注意力。多媒体手段的运给我们带来了美中不足：喧宾

13、夺主，容易分散学生的注意力。多媒体手段的运 用，只有与教学相结合，才有利于教学内容的理解。现在有些课件不是从教学用，只有与教学相结合，才有利于教学内容的理解。现在有些课件不是从教学 内容出发，而是从所选画面有无观赏性出发，致使课件美观有余，实效不足，内容出发，而是从所选画面有无观赏性出发，致使课件美观有余，实效不足， 收不到想要的效果。试想收不到想要的效果。试想 4545 分钟的一堂课，一会儿是真实逼人的三维动画，一分钟的一堂课，一会儿是真实逼人的三维动画，一 会儿又是动听的会儿又是动听的音乐音乐，一会儿又是语言优美的课文，一会儿又是激烈的讨论，一会儿又是语言优美的课文，一会儿又是激烈的讨论，

14、 学生的感官是被调动起来了，但同时也分散了他们的注意力，淡化了他们理解学生的感官是被调动起来了，但同时也分散了他们的注意力，淡化了他们理解文章的思想深度，当然也就掌握不到学习的重点和目的。文章的思想深度，当然也就掌握不到学习的重点和目的。 三、三、 多媒体运用于语文教学的障碍及其原因分析多媒体运用于语文教学的障碍及其原因分析以计算机为代表的信息技术手段在各国中小学教育中的广泛应用，极大地优以计算机为代表的信息技术手段在各国中小学教育中的广泛应用，极大地优 化了教育与教学过程，已成为教育现代化的一个重要标志，成为教育改革的一化了教育与教学过程，已成为教育现代化的一个重要标志，成为教育改革的一 种

15、发展趋势。然而，我们又不得不面对无情的现实种发展趋势。然而，我们又不得不面对无情的现实“ “一支粉笔一张嘴，一块黑板一支粉笔一张嘴，一块黑板 讲一天讲一天“ “的的“ “历史历史悲剧悲剧“ “依旧上演得如火如荼。现代化的教学手段仍然难在中小学依旧上演得如火如荼。现代化的教学手段仍然难在中小学 课堂上争得应有的一席之地。其原因是存在着种种障碍，阻碍着现代化的教学课堂上争得应有的一席之地。其原因是存在着种种障碍，阻碍着现代化的教学 手段深入中手段深入中小学小学课堂。课堂。第一、评估偏向是根本障碍。机械的评估模式，将一个本来十分复杂的教第一、评估偏向是根本障碍。机械的评估模式，将一个本来十分复杂的教

16、 育评估体系扭曲为以育评估体系扭曲为以“ “分分“ “为导向，以为导向，以“ “考考“ “为法宝，以为法宝，以“ “率率“ “为标准，从而导致片为标准，从而导致片 面追求升学率的逆流一浪高过一浪。致使一些人对现代化教学手段深入中小学面追求升学率的逆流一浪高过一浪。致使一些人对现代化教学手段深入中小学 课也抱着急功近利的心态，把运用现代化的教学手段进行教学当作课也抱着急功近利的心态，把运用现代化的教学手段进行教学当作“ “软任务软任务“ “。第二、师资状况堪忧是主要障碍。众所周知，我们的师资状况不容乐观，第二、师资状况堪忧是主要障碍。众所周知，我们的师资状况不容乐观， 尤以中小学的计算机师资状况为甚。主要表现在：尤以中小学的计算机师资状况为甚。主要表现在：计算机在中小学教师中的计算机在中小学教师中的 普及率低；普及率低；能够在学科教学中开展计算机辅助教学的学科教师少。据调查，能够在学科教学中开展计算机辅助教学的学科教师少。据调查， 目前我国中小学中从事计算机教学的人员已不少，其中计算机专职教师在计算目前我国中小学中从事计算机教学的人员已不少，其中计算机专职教师在计算