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1、课课堂堂让让我我成成长长成功的关键不在于知道答案，而在于知道如何寻找答案这是一位外国教育家说的话。作为新教师的我遇到过许多问题，很多问题我不知道答案，但一年后的今天，我知道如何去寻找答案。一年的教学中我遇到的问题层出不穷，困惑过、迷茫过、麻木过、偶尔也有一点点的惊喜与欢乐。然而这并不影响我对于教育事业的热爱，不影响我对于教育事业不断的探索。【现现象象一一 】一一年年级级孩孩子子的的注注意意力力不不集集中中面对着这群一年级的孩子，每天感受着他们的可爱，也深切地感受着他们的“可恨”。这不，上课铃声响起来，我整理好自己的心情，心情愉快的站到教室门口，却仍有几个仍在若无其事的吵闹着。我静静地站在门口等
2、了一会，希望他们能知道我的出现。结果失败的是我，等了几分钟，吵闹依旧。我无奈地站在讲台前，心里开始发毛。让我心情迅速变糟的还是那么几个不知好歹的小家伙。他们好像根本没有感到老师的存在。哎！【结结论论】现在的孩子，荣誉感似乎不是很强，老师表扬或批评某些孩子，对于那些调皮的孩子来说，根本是不痛不痒。【对对策策】兴趣是最好的老师，学生总是对新鲜的事物比较感兴趣，哪里声音大，哪里色彩鲜艳，哪个人动作怪异，什么事情新鲜好玩，好像电视画面那样有“冲击力 ”，他就会往哪里看，我利用这个规律，发动同学做游戏，说句吸引人的笑话，唱个歌，做个怪异的动作，一旦多数学生注意力松懈，要赶快停止讲课，搞点课上游戏让学生放
3、松，等待下一次机会。对我而言，有时面对这种情况，采用大发脾气，厉声呵斥的高压手段，有时也能奏效，小孩毕竟胆小，但是这样可能会伤害孩子幼小的心灵，所以我运用更多的便是鼓励与表扬共进，游戏与笑话共进的方法。【现现象象二二 】文文不不对对题题，孩孩子子我我该该拿拿你你怎怎么么办办课堂上，你很想参与，也很努力的参与，你每一次第一个举手发言，声音洪亮，然而每次发言都答不到点上，大家耐心的倾听后，仍为你的自信而较好，在认识钟表 这一节课，为了让你品尝成功的喜悦，在几个人说过时针和分针的特点后，老师让你也来说一说。可是你只是说了一堆和时针分针不着边的话，当时虽然老师还是对你说的这些表扬你勇敢的尝试，可你注意
4、到老师眼中一闪而过的失望了吗？【结结论论】多给孩子几次机会，表扬孩子的进步，这当然也算帮助，但是这些并不能解决“怎么办 ”的问题。【对对策策】多给机会，手下留情，这些都是不需要专业水平的东西，只要脾气好一点的人都能做到的。但在我看来，研究下孩子的思维特点和记忆特点。为什么别人能听懂话而他听不懂，想办法找到一种适合他的听课的方法，这才是真正有专业技术含量的工作。【现现象象三三】一一个个难难对对付付的的小小学学一一年年级级学学生生我们的班里有这样一个孩子，在家里是小霸王。孩子很娇气成绩也很差，上课自顾自不算还要欺负同学，下课或集体排队时经常和别的孩子打架。我和班主任老师多次和家长沟通，要严格要求他
5、的儿子，他只会说：“我打过他，他不听，希望老师多管住点。 ”有一天我看他很想举班牌，就说如果他表现好的话第二天就让他举，结果第二天他的表现仍然很差，没有丝毫进步。于是我让其他同学举了，等我一转身，他就和别人抢班牌，说那是他的。【对对策策】经过多次磨合我发现，这种孩子往往有语言障碍。他们不能顺利运用语言表达自己的意思，心里又着急，就只好用肢体语言，在他人看来，就是攻击了。对这种孩子，既不可放弃，也不必过分关注。只要他不闹到无法讲课，不闹到小伙伴告状的程度，就不要管他。我的经验，少管一点不但可以减轻教师负担，而且他自己也容易进步。老师盯得太紧，他就会集中精力用来和老师“作战”，实际上反而会影响他的进步。我不期待他能很快的进步，要用大尺度衡量他，只要纵观他的表现，这个月比前一个月强，就是很大的成绩。以上是一年里我想要和大家分享的我在课堂上遇到的一些案例，做一个生活的有心人，一点一点进步。
