案例分析与反思

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1、 案例分析与反思案例分析与反思滑滑梯，玩出的新感觉滑滑梯，玩出的新感觉林崇德在培养和造就高素质创造性人才一书中说到“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力” 。孩子是祖国的未来， “21 世纪是创造的世纪” ，而培养具有创新能力的人才必须要从娃娃抓起。美国心理学家托兰斯研究认为：4-7 岁是儿童最富创造性的时期，是创造性发展最自由、最迅速的阶段，游戏是培养幼儿创造力的最好途径，自主游戏尤其如此。因此，在幼儿园的游戏活动中，老师要给幼儿提供足够的空间让幼儿进行自主游戏，发展和培养幼儿的创造力。案例背景：案例背景：我班幼儿对滑梯很感兴趣，每次户外活动时，我们都拿出一定的时间满足幼儿的游

2、戏愿望，并给幼儿提供相对自由的空间，只是规定幼儿在游戏中须遵守基本的游戏规则：排队，不争抢，不从滑道倒爬滑梯。幼儿在游戏中，充分发挥自主性和想象力，创造出多种玩法：手牵手滑滑梯、比快慢、开火车等等，幼儿充分享受游戏的过程，玩得不亦乐乎。一段时间之后，幼儿不满足于受现有规则的束缚，尝试打破“不准倒爬滑梯”的规则。因为涉及到安全问题，老师介入阻止少数幼儿倒爬滑梯的玩法。但个别幼儿还是会乘老师不注意的时候试着倒爬滑梯，瞬间就能带动多名幼儿参与。因为发现幼儿对此种游戏玩法的兴趣越来越大，屡禁不止。老师通过评估这种玩法的安全性：滑梯滑道较短，坡度较缓，只要合理组织，老师从旁保护，危险性可控。从而改变策略

3、，在滑道旁保护，让幼儿大胆尝试新的游戏玩法，幼儿在游（jy135 幼儿教育 ）戏中表现出的不怕困难、勇于挑战、合作共赢的精神让老师赞赏不已：有的能力较弱的幼儿在整个游戏时间中都无法从滑道爬上滑梯，但他们还是坚持不懈，想尽各种办法去努力达到目标；有的幼儿看到别的小朋友无法上来，在滑梯口主动伸手拉那些小朋友，希望帮助他们；有的能力较强的小朋友尝试不要别人帮助，通过助跑最终能快速爬上滑梯案例分析：案例分析：幼儿园教育指导纲要要求幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。在体育游戏中，为了保证幼儿安全和游戏的顺利进行，必须制定相应的游戏规则并让幼儿遵守。本案例中，游戏之初，老师给幼儿提

4、供了相对宽松的游戏氛围，让幼儿自主游戏，幼儿在游戏中不断进步。一段时间之后，幼儿之所以要打破游戏规则，主要是因为随着幼儿能力的发展，老师所提供的游戏空间无法满足幼儿不断探索和进取的需要，限制了幼儿在游戏活动中自主创新能力的发展。老师作为幼儿活动的引导者、合作者、支持者，在保证幼儿安全的前提下，应尽可能的给幼儿提供足够的游戏空间让幼儿进行自主游戏，以保护和发展幼儿的创造力。因此，在某些游戏规则限制了幼儿发展的情况下，应根据实际情况进行适当调整。案例反思：案例反思：区域活动对于幼儿来说，是一种自由活动、自由游戏，幼儿可以自己决定 玩什么，怎么玩。在区域活动过程中，小朋友表现出极大的学习积极性和自主 性。他们发现问题、寻找问题答案的能力，是教师难以在其他教学中见到的， 幼儿的潜能得到真正发挥。教师应在区域活动中具备敏锐的观察力，要善于捕 捉来自幼儿的信息，要善于倾听孩子，懂得包容孩子，学会支持孩子。当孩子 对一事物感兴趣时，他们会用不同的方式通过不同的途径来表达自己的情感需 求。教师应该细微观察、及时察觉，分析孩子行为产生的背景和真实意图。