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1、课题：一年级上册第三单元复习三年级：一年级学科：语文主备人：龚淑芳【教材分析】 阳光这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。课文共有五个自然段，只有第二自然段是三句话，其它各段都是一句话，最后一自然段点明文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。课文插图色彩明丽，文本部分语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。【教学内容】人教版一年级上册第78、79、80 页第一课时【教学目标】 1、认识 12 个生字，写会6 个生字，认识2 个偏旁2、正确流利地朗读课文。【教学重点】朗读课文，认识生字。【教学难
2、点】写会本课6 个生字。【教学、教具准备】生字卡片、课件教学方案：教学环节设计意图教学预设阅后修改、补充一、激趣导入：猜谜语。1、出示课文插图：2、板书课题，学习“阳”字，认识“口”旁。设置谜语能引起学生学习的兴趣。师：老师出一个谜语，哪位小朋友猜猜看师什么？一个球，热烘烘。落在西，出在东。生：太阳。师： 太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起晶晶。 你们看， 红红的太阳照亮了什么地方 ? 生：高山 . 生：田野。生：大海。生：小河。生：学校。二、初读课文1、听课文录音( 配乐 ) 。2、指 5 名学生逐段试读课文，评议。3、同桌读。 ( 能读准字音， 读通课文就给同桌画上一个红太阳) 三、识字这些
3、生字娃娃排着队走遍了阳光照射的第一个角落。现在我们看看，它们藏在什么地方? 1、学生在文中圈画生字，读一读。2、同桌互读生字卡片。3、交流：哪个生字最难记?给小朋友们提个醒。游戏：摘苹果。( 课件演示：教师点击树上出现的生字， 学生认读比比谁( 哪组 ) 摘到的苹果最多) 培养学生边看书边动手、动口的习惯，自己解决读书中遇到的困难。识字要有一个过程， 对不同的学生要有不同的要求， 给学生一个空间，让他们循序渐进。用摘苹果的方式来学习生字，学生会更加感兴趣。师： （出示“阳” ） ：大家知道这个字读作什么？生：阳（ yang, 二声）师： （出示“口”旁） ：哪个小朋友知道这个是什么偏旁？可能出
4、现的情况： 学生说是“口”字。师：老师说了，是偏旁，不是字。跟老师说“口字旁”。生：口字旁。师：请打开课本78 页，听课文朗读，要学会倾听。师： 现在老师请5 个同学来读一读课文，谁来试试？师：读得真不错。 现在同桌互相读一读。 读得好的请给你的同桌画一个红太阳。师：大家读得真好。 现在我们在书上圈画生字， 看看哪位小朋友的眼睛最厉害能全部找到它们。师： 找完生字的小朋友和同桌一起读一读。师：这棵树上结满了红红的苹果，哪个小朋友想来摘？生：老师， 我肯定能把树上的苹果摘完。师：你这么有信心， 老师就请你来摘苹果吧。四、学习课外14 自然段1、学习第一自然段。a读句子，说说你读懂了什么，还有什么
5、不明白的。运用电教手段演示“阳光像金子”的录像，给学生增加感性认识。理解“洒遍”一词。b指导朗读。2、学习 2、3、4 自然段。a教师范读。b小组自读后，选择大家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。c汇报、展示、质疑。随机出示句子：小组派代表说说对句子的理解，其他同学可以补充。小组派代表朗读， 其他组可以竞争朗读，评议。以读为本， 以学生为主体， 调动学生学习的兴趣。 在这个过程中要注意对朗读的评价。生准确地读完生字。师：这个小朋友不是吹牛，他把生字都读对了，掌声表扬他！师：我们学会了生字，现在我们来学习课文。大家有没有信心学会？生：有！师： “阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。”从这句话你读懂了
6、什么？学生可能会回答：生：阳光的颜色是金色的。生： 太阳出来的时候， 到处都是阳光。师：你真聪明， 洒遍的意思就是到处都有。师：谁能把这段话读一读，读出阳光怎样洒遍田野、高山、小河的？生读，师评价。师：现在分小组来学习，你们小组喜欢哪个自然段就来学习哪个自然段。生汇报第二自然段：师随机出示句子：田里的禾苗， 绿了。山上的小树，高了。田里的禾苗， 因为有了阳光， 更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。( 课件演示： 图一， 田里的禾苗绿了；图二，田里的禾苗，因为有了阳光，指导朗读。学习第三自然段河面闪着阳光， 小河就像长长的锦缎了。小组代表说说对这句话的理解。汇报、评议，指导朗读。早晨，我拉
7、开窗帘， 阳光就跳进了我的家。指小组读，说说为什么喜欢这句话。( 着重理解“跳进”一词) 课件演示插图，观察小女孩的神情，感受阳光的美好。指导朗读。直观的实物展示和课件相结合，加强了对难点句子的理解，使学生在独特的体验中体会到课文的语言美，激发学生用优美的语言去朗读的热情。学生是学习的主人，创设情境， 让他们充分地体会阳光， 在读中悟出阳光的美好。更绿了。理解“更绿”一词。用相同方法理解“更高”一词。) 师：大家理解得很到位，现在我们把第二自然段读一读。生汇报：师随机出示句子：河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。生：小河很长， 阳光又照在河面上，亮亮的，就像锦缎一样。生： 所以说小河就像长长的
8、锦缎了。（课件演示。 让学生感受河面上波光粼粼、像绿色锦缎般美丽。还像什么?）生：像银河。生：像彩带 生汇报第三自然段：师随机出示句子：早晨， 我拉开窗帘， 阳光就跳进了我的家。师： 阳光照进家里为什么用了个“跳”字？可能出现的情况：学生回答不出来，这个时候老师就要提示：阳光就是我们的朋友， 我打开窗帘， 它看到我这个朋友很开心， 想马上和我见面， 就跳了进来。 阳光是不是一个调皮的孩子？谁也捉不住阳光， 阳光是大家的。 齐读句子。小组派代表质疑解疑。 ( 重点理解“捉不住、大家的”) 指导朗读。五、有感情地朗读1 4 自然段生：是。阳光像我们一样，走路都喜欢跑和跳，真调皮。生汇报第四自然段：
9、师随机出示句子：谁也捉不住阳光， 阳光是大家的。 齐读句子。师：为什么捉不住阳光，是大家的呢？生：老师你刚刚说过了，太阳是我们的好朋友，所以属于大家。可能出现的情况：生：他是我们的好朋友，我们不去捉他，所以就捉不住。师：太阳属于全世界，不属于某一个人，所以是捉不住，是大家的。师：我们把刚刚学过的自然段读一读。课题：一年级上册第三单元复习三年级：一年级学科：语文主备人：龚淑芳【教材分析】阳光这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。课文共有五个自然段，只有第二自然段是三句话，其它各段都是一句话，最后一自然段点明文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。课文插图色彩明丽
10、，文本部分语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。【教学内容】人教版一年级上册第78、79、80 页第二课时【教学目标】 1、 写会 2 个字，正确背诵课文。2、 感受阳光的美感好与宝贵。【教学重点】背诵重点段，能正确听写生字。【教学难点】课文中最后一段的理解是难点。【教学、教具准备】多媒体课件教学方案：教学环节设计意图教学预设阅后修改、补充一、复习引入1、认读生字词。2、 有感情地朗读课文l 一 4 自然段。二、学习最后一自然段1、指学生朗读，评议。2、小组讨论：说说你对这句话的理解。交流、评议。三、感情朗读课文、背诵课文1
11、、齐读课文，注意有感情。( 配乐 ) 2、评选朗读能手。 ( 老师与各小组的一个代表参与 ) 3、背诵全文。a出示课文插图，教师指插图，指导背诵。b想像画面，同桌互背，指正。集体背诵。激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。 让学生在亲身体验中懂得阳光是捉不住的，阳光比金子更宝贵。音乐最具感染力。 和谐的音符与优美的文字， 给孩子们创设了乐于接受的情境， 活泼民主的课堂氛围。让他们在想象的空间里思绪飞扬，在独特的感受中畅所欲言，点燃他们求知的欲望， ) 师：读一读我们学过的生字词。师：我们上节课学习一到四自然段，请全班同学一起来有感情地读一读。师： 现在我们来学习课文的最后一个自然段，哪
12、个小朋友来读一读。生读。师： 谁来说一说你是怎么理解这句话的？生：阳光像金子。生：阳光比金子贵。师：为什么说阳光比金子贵？生：因为阳光是有钱也买不到的。生：没有阳光就没有花，草，也没有我们。师：你们真是让老师感到惊喜，你们懂得真多！师：老师播放音乐， 请大家跟着音乐来读课文。师：读得很好。 我们来试试看能不能把课文背下来。 你们可以一边想象画面，一边背。师：请大家打开课本80 页，我们来四、指导写字1、出示“我会写”学生观察后，自由说怎样才能写好这些字，其他同学补充。学生示范写、评议。2、展示学生作业，点评。六、 “读读说说”1、开火车认读带有 “日” 字旁的字。2、教师随意点击一个字，学生组词，比比谁是“组词大王” 。学习“我会写” 。师： 谁来说说你是怎样记住他们的？怎样写好这些字的？生各抒己见。师： “山”的第一笔是“丨” ，要写在竖中线上；“出”字的第三笔是长竖而不是由两个 “山” 组成的， 也要写在竖中线上师： 老师来展示一下哪位小朋友写的字？生：老师，我写完了，展示我的。展示，点评。师：现在我们来学习“读读说说”。看看“日” 字旁的字有哪些，谁来说说看？生说，师课件出示。师： 谁能用这些字来再组词？老师点哪个你就用哪个字来组词。教学反思：【优点】【不足】【再设计】
