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1、紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布学案学案科目：七年级语文 主备教师： 日期：2012.9 审阅： 学习目标学习目标1有感情的诵读课文，体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。 2培养学生遣词造句能力， 理解作者含蓄而又深沉的思想感情。学习重点学习重点1学习本文作者抓住景物特征，以优美词句描写景物的手法。 2掌握文章借景抒情、托物言志的方法。 3、领会作者蕴含在描写叙述中的情感，感悟人生哲理。德育目标德育目标激发学生热爱生命、珍惜时光的情感，鞭策努力学习，创造美化生活的热情。学习难点学习难点文章写景抒情以感悟人生为重点，所以应指导学生抓住作者的感情变化，理清文章 脉络，感悟人生哲理。学法指导学法指导欣
2、赏作品中的紫藤萝形象, 品味重点句子的深层含义.感受优美语言所表达的思想感 情,体会作者的人生态度学习方法学习方法朗读；自主、合作、探究。学时学时三课时。情景导入情景导入同学们都接触过许多花草树木。大千世界，一草一木，只要你用心体会，你从 中会获得许多启示。即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。 紫藤萝瀑布的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感 想。在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者的所见所想又是什么呢?下面就让 我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验。课前课前预习预习1.给加点的字注音并解释词语。 迸溅( )： 伶仃( )： 盘虬卧龙( )： 仙
3、露琼浆( )： 酒酿( )： 终极（ ） 繁密( ) 伫立( ) 凝望( ) 稀零( ) 忍俊不禁( ) 蜂围蝶阵（ )2、联系上下文，解释下列句中加点的词语，并造句。 又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 原意是： 文中的含义是： 造句： 紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地 原意是： 文中的意思是： 造句： 但花朵从来都不稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢 原意是： 文中的意思是： 造句：走近走近作者作者作品作品宗璞，1928 年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。著名哲学家冯友 兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚， 气韵独特。作品主要有
4、短篇小说红豆 桃园女儿嫁窝谷 不沉的湖 后门 知音 弦上的梦 、 三生石 。她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而 有余韵，颇具特色。她的散文情深意长，隽永如水。课前课前复习复习1、根据意思写出相应的词语指收拢。 （ ）持续嘈杂，本课指不停地叫。 （ ）宽容饶恕。 （ ）很短的一段时间。 （ ）形容办事认真，连最细小的地方也不马虎。 （ ）卑贱微小，地位低下。 （ ）2、给下列加点的字注音收敛（ ）聒聒（ ）宽恕（ )短暂（ ）一丝不苟（ ）卑（ ）微整体整体感知感知1. 文首句“我不由地停住了脚步 ”的原因是什么？这样写有何好处?2、找出第 26 自然中段描写紫藤花的句子，并分析讨论：A
5、.描写对象是如何变化的？B.描写角度有何变化？C.描写手法如何？3、在第 26 自然段中找出描写紫藤花时所用比喻和拟人修辞的句子，在相关的文字下划线；看看它们有何特点？4、分析第 7-9 段,这部分依次写的内容是什么? 依次写:阅读 1011 自然段，讨论回答：5、这部分的主要内容是什么？表现了作者怎样的人生态度？ 全文的内容结构：花瀑1.看花 花穗 花花朵赏花的感受2.忆花 忆花的劫难 人颂花的生机3. 悟花： 生命长河无止境 生命6、通观全文,看看作者对紫藤萝的情感是如何变化的?试在文中找出有关的句子.7、本文的行文线索是什么?8、 运用的主要表达方式是什么? 重点重点研讨研讨思考题：9、
6、 作者以“紫藤萝瀑布”为题有何用意？10、文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用?11、作者为什么把花香说成“似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”?答：12、作者由花的勃勃生机感悟到“生命的长河是无止境的”。说说你对这句话的理解。答：13、本文的最后一段有什么深刻含义?答：课堂课堂小结小结本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟到生命的永恒，赞美了生命的顽强和美好。文章借景抒情多处运用比喻、拟人、对比等修辞手法，突出花的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美好。拓展练习拓展练习改正下列词语中的错别字。察颜观色（ ） 忍峻不禁（ ）仙露琼桨（ ）
7、 盘扎卧龙（ ）阅读下面的语段，回答问题。但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只是在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。1、 “觉得这一条紫藤萝瀑布不只
8、是在我眼前，也在我心上缓缓流过。 ”这句话言下之意是什么?答： 2、 “我心上的焦虑和悲痛”是指什么?为什么又感到“精神的宁静和生的喜悦”?答：紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布学案学案科目：七年级语文 班级： 主备教师：孙兆红 日期：2011.9.11 审阅学习目标学习目标1学习作者借景抒情、托物言志的写作手法； 2培养学生遣词造句能力，帮助学生进行有效的词语积累。能力目标能力目标培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力。德育目标德育目标激发学生热爱生命、珍惜时光的情感，鞭策努力学习，创造美化生活的热情。学习重点学习重点学习作者借景抒情、托物言志的写作手法。学习难点学习难点学习作者借景抒情、托物言志的写
9、作手法。学习方法学习方法朗读；自主、合作、探究。学时学时两课时。情景导入情景导入同学们都接触过许多花草树木。大千世界，一草一木，只要你用心体会，你从 中会获得许多启示。即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。 紫藤萝瀑布的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感 想。在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者的所见所想又是什么呢?下面就让 我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验。课前课前预习预习1.给加点的字注音并解释词语。迸溅( ) ( )： 。伶仃( ) ( )： 。盘虬卧龙( )： 。仙露琼浆( )： 。酒酿( )： 。2.造句。迸溅： 。繁密： 。稀落：
10、 。伶仃： 。挑逗： 。忍俊不禁： 。仙露琼浆： 。盘虬卧龙： 。走近走近作者作者作品作品宗璞，1928 年生，女，原名冯钟璞，笔名有丰非等。著名哲学家冯友兰之女， 自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。 作品主要有短篇小说红豆 桃园女儿嫁窝谷 不沉的湖 后门 知音 弦上 的梦 、 三生石 。她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特 色。她的散文情深意长，隽永如水。色。她的散文情深意长，隽永如水。课前课前复习复习1、根据意思写出相应的词语指收拢。 （ ）持续嘈杂，本课指不停地叫。 （ ）宽容饶恕。
11、 （ ）很短的一段时间。 （ ）形容办事认真，连最细小的地方也不马虎。 （ ）卑贱微小，地位低下。 （ ）2、给下列红色的字注音收敛（ ） 聒聒（ ） 宽恕（ ）短暂（ ） 一丝不苟（ ） 卑（ ）微整体整体感知感知1.给课文分层，看看各层写什么内容?答：第一层：从开头到“想 ” ，写作者偶见一树茂盛的 。第二层：从“但是 ”到“流向 ” ，写作者睹物释怀，心上的 和 化为精神的 和生的 。第三层：从“花和人 ”到完，写作者由此 到生命的 。2.作者是怎样描写紫藤萝花的?答：先写每一穗花，再写每 花。先写花穗的 ，如：“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。 ”然后写花的 , “像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 ” 最后写花的 , “淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 ”重点重点研讨研讨1.作者为什么把花香说成“似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”?答：花香是 觉感受，作者把它说成“浅紫色的”，这是 觉感受， “梦幻一般轻轻地笼罩着我”是
