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1、1神奇的泥巴神奇的泥巴走进天津走进天津“泥人张泥人张”科技辅导员：天津市河北区兴华小学 霍元媛一、方案名称一、方案名称神奇的泥巴走进天津“泥人张”二、方案的背景（需求分析）与目标二、方案的背景（需求分析）与目标（一）方案背景（一）方案背景日常生活中经常会发现由于缺水和风化，泥土干裂，大地斑驳，给人无限苍凉的感觉。众所周知，泥土经过长期的风干会出现干裂的现象，普通的泥土制品如泥人，如果没有经过特殊的加工就会出现干裂、脱色等问题，影响它的美观和价值，但是在我们天津，有一门独特的民间艺术，它却能比较好地克服这些难题，随着时间的推移经久不衰，始终保持栩栩如生的姿态和鲜艳的色泽，得到海内外人士认可和传颂
2、那就是著名的“泥人张”彩塑。龟裂的泥土 开裂的泥人 “泥人张”彩塑“泥人张” 彩塑为什么能始终保持不开裂、不脱色？为了揭开“泥人张”的神秘面纱，我校组织五年级全体学生通过网上搜集资料；到泥人张世家美术馆实地考察、在实验室里进行泥土分析、亲自动手操作等，引导学生对这块“神奇的泥巴”展开一系列的科学探究活动，让学生在活动中研究泥人不开裂、不脱色的问题，分析“泥人张”使用的泥土的特殊性，亲自动手体验泥人的制作过程，通过2这一系列的实践活动使学生感受“泥人张”彩塑博大精深的艺术魅力，从小树立刻苦钻研的科学态度，独立自主的创新意识，培养学生动手操作能力，养成健康的审美情趣。让学生们在活动中了解家乡、认识
3、彩塑艺术，进而培养学生对祖国传统文化的热爱，懂得从自身做起保护与发扬非物质文化遗产的意义。下面，就让我们一同走进“泥人张”的世界吧！（二）活动目标（二）活动目标1、五年级所有学生通过上网搜索资料，填写泥人张彩塑活动调查表，使 90%以上的学生能对泥人张彩塑有一个大致的了解与认识。2、带领彩塑小组成员代表参观走访泥人张美术馆以及泥人张店铺，让他们参观泥人张历代传人的作品，感受泥人张彩塑经久不衰的艺术魅力。3、对泥人张彩塑所使用的泥土进行取样做实验分析，破解泥人不开裂的秘密，让学生初步掌握探究事物的科学方法，让学生学会用科学的语言去欣赏民间艺术，提高形象思维与逻辑思维能力，促进学生形成人文、科学的
4、素养，同时培养合作精神和团队意识。4、由泥人张第六代传人张宇先生为学生现场讲解、示范泥人的制作过程，让学生亲身体验泥人的制作。通过张宇先生的讲解让学生了解泥人张彩塑不开裂、不脱色的工艺特色。5、彩塑小组成员通过制作彩塑作品，亲身体会制作的技巧与乐趣，每个成员都能完成一件自己的作品。6、将学生们在活动过程中填写的调查表，参观感受文章、拍摄到的照片、录像进行加工处理，连同学生制作的彩塑作品在校内进行成果展示，组织五年级全体学生进行参观，对他们进行宣传教育，让他们感受泥人张3彩塑的艺术魅力。三、活动对象和分析三、活动对象和分析（一）活动对象（一）活动对象五年级全体学生，约 200 人。再由各班彩塑兴
5、趣小组成员代表 12 人外出考察，以点带面，点面结合，来共同开展活动。（二）学生分析（二）学生分析小学生年龄过小，理解能力和动手能力都较低，为了保证本次活动的顺利开展，教师选择了五年级学生作为活动的主要对象。五年级学生在小学中属于高年级，开设了科学课、信息技术课、创造课、综合实践课程等，已经掌握了一些科学基础知识，有了较强的动手能力，能够按照教师的示范指导进行模仿操作，并理解力与感受力也逐步增强，能够较好的按照教师的要求参与并完成活动，同时能够按照自己的意愿进行创新设计。但是作品的精美程度还存在欠缺，只能完成比较简单的作品制作。四、方案的主体部分四、方案的主体部分（一）活动内容（一）活动内容为
6、了继承我们中华民族的传统文化，保护与发扬非物质文化遗产，宣传我们家乡的独特艺术，培养学生对科学的探索与求知，我们规划了神奇的泥巴走进天津“泥人张”的活动方案，具体活动内容如下：1、组织五年级所有学生上网搜索泥人张彩塑的相关资料，填写泥人张彩塑活动调查表，让学生对泥人张彩塑有一个初步的认识。2、带领彩塑小组核心成员参观走访泥人张美术馆以及泥人张店铺，由泥人张第六代传人张宇先生为学生现场讲解、示范泥人的制作过程，同时让学生在张老师的指导下亲身体验泥人的制作方法。通过张先生的讲解4让学生了解泥人张彩塑不开裂、不脱色的工艺特色，让学生感受泥人张彩塑经久不衰的艺术魅力。3、了解泥人张彩塑不开裂、不脱色的
7、特殊工艺之后，对泥人张彩塑所使用的泥土进行取样到实验室做实验分析，以科学的态度进一步实践探究，分析泥土成分，验证泥人不开裂的真正原因。4、组织各班彩塑小组成员在科学宫创造室中进行彩塑作品创作，每人都完成一件自己的作品，让学生通过亲身动手实践进一步感受制作彩塑的工艺流程，体验制作的乐趣。5、将学生们在活动过程中掌握的相关资料进行整理，连同学生们制作的作品一起进行成果展示，组织五年级全体学生进行参观，对他们进行宣传教育，让他们感受的艺术魅力，同时评选出“科技新秀奖章”获得者。通过活动的开展，培养青少年对科学的探究意识，搜集整理资料的能力，动手实践的能力，使学生的综合能力有所提高。让学生在活动的过程
8、中了解更多的科学知识，体验科学探究的乐趣，培养学生的审美情趣以及对民族艺术的热爱。让学生在活动中研究泥人不开裂、不脱色的问题，分析泥人张使用的泥土的特殊性，亲自动手体验泥人的制作过程，通过一系列的实践活动感受泥人张彩塑博大精深的艺术魅力，从小树立刻苦钻研的科学态度，独立自主的创新意识，培养学生动手操作能力，养成健康的审美情趣。让学生们在活动中了解家乡、认识彩塑艺术，培养学生对祖国传统文化的热爱，懂得从自身做起保护与发扬非物质文化遗产的意义。（二）重点、难点、创新点（二）重点、难点、创新点重点：51、了解和认识泥人张彩塑的主要特点和发展方向。2、初步掌握科学的探究方法，让学生学会用科学方法去欣赏
9、民间艺术，提高形象思维与逻辑思维能力，促进学生形成人文、科学的素养。3、培养合作精神和团队意识。难点：在实验室中对泥人张使用的泥土进行实验分析，进一步验证泥土的特殊性。彩塑小组成员学习制作彩塑的步骤和过程，并完成一件自己的作品。创新点：对具有天津特色的非物质文化遗产泥人张彩塑进行调查研究，抓住泥人不开裂、不脱色的神奇魅力进行探究，解开泥人张彩塑的神秘面纱。对学生进行传统的民族主义教育的同时，挖掘科技成分，引导学生用现代的眼光去看民间艺术，天津“泥人张”是科技和艺术的完美结合，更兼具融合相通。（三）利用的各类科技教育资源（场所、资料、器材等）（三）利用的各类科技教育资源（场所、资料、器材等）1、
10、校内科技教育资源我校是天津市的科技特色学校，经常组织开展青少年科技教育活动，无论是辅导队伍的师资力量、实践经验还是活动经费等方面的条件都很成熟，完全能够保证这次科技实践活动的顺利开展。目前，我校得到资助的科普活动经费有 20 万元。再加上我校的投入，资金方面足以保证此项活动的顺利完成。我校建有校园科学宫，里面有学生进行操作活动的创造室，为学生制作彩塑作品提供了合适的场所。我校建有多媒体网络教室（机房），可以为学生查找资料提供方便。为了此项活动的顺利开展，我校委派了专门负责人员，曾多次被评为市、区级优秀科技辅导员的霍元媛老师主要负责此项活动的开展，有专门6负责科技工作的贾翔主任协调工作，并有校级
11、科技辅导员曹玲、郜君博等教师协助组织活动，还有负责安全的后勤室教师和卫生室教师确保了学生活动进行时的安全。2、校外科技教育资源泥人张彩塑艺术是全国唯一的民间艺术，而且是我国非物质文化遗产项目之一，它就在我们天津，并且距离我校车程仅 20 分钟就可到达，参观与学习十分便利。争取到泥人张第六代传人张宇先生对本次活动的大力支持，他亲自为学生讲解泥人张彩塑艺术的独特魅力与制作技巧，并亲手示范学生泥人的制作环节，并指导学生动手实践。同时组织学生参观泥人张美术馆，走访古文化街上的泥人张店铺，了解泥人张彩绘艺术在民间的魅力。联系到天津市第十四中学实验室，对泥人张使用的泥土进行分析实验，并得出实验报告。（四）
12、活动过程和步骤（四）活动过程和步骤1、活、活动动准准备备（ （为为期一周）期一周）（1）确定选题，上报领导并得到相关支持与肯定，明确具体负责人，安排一位行政主任协调工作，明确工作安排，细化参与科技辅导员任务，为今后活动的顺利开展奠定基础。（2）选择参与班级，确定活动方案及相关事项。（3）联系泥人张世家传人，征得支持，并做好参观与访问准备。做好行动路线、确定参观人员安排、出行方式及各种准备工作。（4）联系专业实验室，为做实验做好准备。7（5）联系家长，做好出行准备。2、宣、宣传动员传动员（ （为为期期 15 天）天）（1）利用信息课向五年级学生宣传活动创意、方案，调动大家参与的积极性，并让学生上
13、网搜索相关资料，对所要进行的活动有一个简单的了解。（2）各班成立彩塑活动小组，并从中挑选 12 名代表组成参观访问小队，推选队长。在队长的带领下上网搜索资料并确定参观时要提出的科技问题。（3）教师提前前往美术馆参观，并做好联系工作，确定学生参观学习日期与内容。3、 、组织实组织实施（施（为为期一年）期一年）（1）活动时间经过选题确定方案，得到相关领导与泥人张世家传人的支持，及参与学生的充分准备，我校于 2010 年 10 月 1 日正式启动神奇的泥巴走进天津“泥人张”科技活动，预计用时一年完成此项活动。即：2011 年 9月 30 日结束。（2）活动地点校内：多媒体网络教室、科学宫中的创造室多
14、媒体网络教室 科学宫中的创造室校外：泥人张美术馆、古文化街泥人张店铺、十四中实验室8泥人张美术馆 泥人张店铺 实验室（3）活动日程第一第一阶阶段：从段：从 2010 年年 10 月月 1 日至日至 2010 年年 10 月月 31 日日确定活动内容，教师查找相关资料，并对学生进行讲解。组织五年级学生利用网络搜索有关泥人张彩塑的相关资料，并填写调查表，对彩塑艺术有一个前期的了解与认识。学生上网搜索资料 学生填写的调查表第二第二阶阶段：从段：从 2010 年年 11 月月 1 日至日至 2010 年年 11 月月 30 日日科技辅导员前往古文化街探访泥人张世家，并联系到泥人张世家第六代传人张宇先生
15、，邀请他为学生进行泥人张彩塑艺术的知识介绍。组织彩塑小组成员代表前往泥人张美术馆进行参观学习，并受到张宇先生的接待与讲解，使学生们对泥人张彩塑艺术有了更深入的了解，对其使用的材料以及工艺和特性有了科学性的认识，使学生们感受到泥人张彩塑的独特艺术魅力。美术馆中陈列的作品 参观活动9张宇先生为学生讲解 张宇先生与师生合影带领学生参观泥人张世家店铺，感受泥人张在民间的魅力。参观泥人张世家店铺第三第三阶阶段：从段：从 2010 年年 12 月月 1 日至日至 2011 年年 3 月月 31 日日把从泥人张处得来的泥土进行取样，到实验室做专门的实验处理，得出实验报告。从泥土的角度分析泥人张彩塑不开裂的奥
16、秘。泥人张使用的泥土 学生在实验室做泥土分析“泥人张”彩塑使用的泥土分析报告土质分析红土 胶泥主要成分 棉絮少量 胶少许成 分 含 量水分少许 贮藏方法用油布包好，放入地窑内保存。将南方泥人代表惠山泥人与泥人张进行工艺对比，通过填写调查表让学生了解南北泥人的工艺差别。学生填写的调查表10第四第四阶阶段：从段：从 2011 年年 4 月月 1 日至日至 2011 年年 4 月月 15 日日科技辅导员再次联系到泥人张世家第六代传人张宇先生，邀请他为学生进行现场制作，并指导学生学习泥人捏制及上色，传授学生泥人制作的方法和注意事项。再次组织彩塑小组成员代表前往泥人张美术馆进行参观学习，张宇先生现场为学生示范泥人的制作，同时指导学生动手实践，传授泥人制作的方法、要领，让学生们亲身体验到泥人张彩塑的工艺魅力，学到了很多书本上学不到的特殊知识，得到
