住的麻烦教案

《住的麻烦教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《住的麻烦教案（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、1 教案一、课型 ：初级汉语口语课二、使用教材 ： 汉语口语速成（基础篇） 第四课“住的麻烦”三、教学对象 ：初级下留学生掌握 1000 词以上四、教学内容 ：生词：第四课第一部分生词及重点句式。课文：第四课第一部分，能够理解课文基本内容，根据课文进行复述、问答等口语操练活动。交际技能：讨论住的麻烦， 掌握如何用汉语抱怨或者描述自己的麻烦，如何劝慰别人。五、教学目标 ：语言知识 ：能够掌握本课的重点生词和功能句式，并用于交际会话中； 能够理解课文内容，根据课文进行复述、问答等口语操练活动。口语交际技能 ：将本课的重点语言知识能够应用到口语交际活动中，顺利完成设定的口语任务：如何表述自己“住的麻

2、烦”，熟悉并掌握在描述或者抱怨时常用的汉语表达方式， 以及如何用汉语去安慰别人；注意语音、语调的准确自然以及表达的连贯性和逻辑性。六、教学重点和难点：词语：偏偏、才、 既, 又,句式： 哪儿呀用于否定对方的推测你不知道用于阐述对方不了解的原因或者情况交际任务： “讨论住的麻烦”，要求学生运用本课学习的内容顺利完成会话交际任务。七、教学方法：启发式教学方法：以师生问答的方式逐步引导学生。引入情境式教学方法： 教师描述或设定具体的语境， 帮助学生理解并操练重点词语及功能句式。任务型教学方法： 教师设定具体的交际任务， 让学生在最接近真实的语境下进行2 口语交际活动，内化语言知识，提高口语交际技能。

3、八、教学时间安排：（共 50 分钟）组织教学 ( 热身练习 ) ：5 分钟生词讲练： 8 分钟课文处理： 17 分钟交际任务： 19 分钟小结和作业： 1 分钟九、教具：实物及多媒体课件十、教学步骤（一）组织教学（ 5 分钟）集体讨论：1.你住在哪里？2.你的房间怎么样？3.在中国，你遇到过哪些住的麻烦？（二）生词讲练（ 8 分钟）生词教学注意：组织教学中，学生讨论时谈及的生词可以即时用红笔划出来。注意扩展：换房间，生活习惯，完全不一样，偏偏要睡觉，即, 又, 。1认读生词：教师板书生词，然后通过学生认读、教师带读、学生齐读、个别抽查点读的方法朗读生词，讲练后再次齐读。朗读的过程中，教师纠正学

4、生的错误发音。板书1.换 换房间2.习惯生活不习惯3.完全完全不一样4.偏偏偏偏要睡觉5.既既又3 6.同意2讲练生词：(1) 习惯完全引导语： 同学们习惯了北京的生活了吗？目的语： 习惯了。引导语： 在北京的生活和你原来的生活一样不一样？目的语： 不一样。不一样。引导语： 那可以说，生活习惯不一样。引导语： 我的生活习惯是早上6 点起床，晚上 10 点睡觉。他的生活习惯是晚上2 点睡觉，早上 9 点起床，我们的生活习惯一样吗？目的语： 生活习惯不一样 。 （学生重复）引导语： 对，我们俩一点儿也不一样，那可以说：我们俩生活习惯完全不一样。（一起重复）目的语： 他们俩生活习惯完全不一样。 （请

5、一个学生重复回答）引导语： ，你的爱好是什么？（问两个人）目的语： 我的爱好是引导语：（问另一个人） 他们俩的爱好一样吗？目的语： 他们俩的爱好完全不一样。引导语： 在中国，有什么和你的国家完全不一样？(2) 偏偏：引导语： 今天我们打算一起去长城，我希望天气很好。可是早上起床，我发现下雨了，我们去不了了，所以我很不高兴。我希望晴天，可是却下雨了。和我的愿4 望不一样。可以说：我希望晴天，可是偏偏下雨了。（重复）目的语： 我希望晴天，可是偏偏下雨了。引导语： 考试的时候，你希望什么？难还是容易？目的语： 希望容易。引导语： 可是考试完了你发现：很难。你希望考试很容易，可是却很难，可以怎么说？

6、（提问一个）目的语： 我希望考试很容易，可是偏偏很难。引导语： 我和同屋生活习惯不一样。比如晚上我要睡觉的时候，可是她要学习。怎么说？目的语： 晚上我要睡觉的时候，她偏偏要学习。 （请一个学生重复回答）引导语： 你想找他出去踢足球，可是他不在。 （提问一个学生）目的语： 我想找他出去踢足球，可是他偏偏不在。(3) 同意：引导语： 是我们班最努力的学生，你同意吗？目的语： 同意。引导语： 汉语很容易学，你同意吗？目的语： 同意/ 不同意 。(4) 既也：引导语： 昨天我去一个餐馆吃饭，那个餐馆很干净也很安静，我很喜欢。我可以这样说：这个饭店既干净又安静。 “既也”和我们曾经学过的“又又”差不多，

7、这个更正式些，用在写文章的时候更多，另外连接比较长的小句的时候，用 “既也 “更多些。比如，下面的这句话用“既也”5 可以怎么说？“她喜欢唱歌也喜欢跳舞”（提问一个学生）目的语： 她既喜欢唱歌，也喜欢跳舞。引导语：昨天我和老师说想请假， 老师没说同意也没有说不同意。可以怎么说？（齐答）目的语： 她既没说同意，也没说不同意。生词讲解后 , 再齐读生词一次。（三）课文处理：1将课文内容适当改编，变成李钟文自述自己的麻烦，教师口述两遍。改编课文我是李钟文，最近我有一个住的麻烦。我跟我的同屋生活习惯完全不一样。晚上我睡觉的时候，他学习；下午我学习的时候，他偏偏要睡觉！我找服务员换个房间，可是她既没说同

8、意，也没说不同意，只是说再等等。我该怎么办呢？2第一遍快述，学生集体回答问题：(1) 他叫什么？(2) 最近有了什么麻烦？3第二遍慢述，学生个别回答问题：(1) 他和同屋什么不一样？(2) 他想了什么办法？(3) 服务员同意了吗？(4) 他该怎么办？4课文会话练习1 学生两个人一组，一个人是李钟文，一个人是他的朋友，问问李钟文最近的麻烦，并帮他出主意。 （老师先找一个水平高一点的学生做示范）参考句式： 你最近怎么了？我想没什么关系吧，再过一段时间你的学习就结束了。你打算怎么办？你可以6 5朗读课文。首先学生认读课文 (齐读) 一遍, 然后教师带读一遍。6. 重点词、句练习：ppt 展示重点词、

9、句及相应的例句。才用于表示数量少。1)这件衣服才花了50块钱。 （实物展示）2)他才 16岁就大学毕业了。（图片展示）3)他才来北京一个月。（问答）4)才来一个星期，你跟服务员就很熟了。 （语境描述）哪儿呀，你不知道“哪儿呀”用于否定对方的想法, “你不知道”解释对方不知道的原因或事实。 先给出课文例句，如问学生：“李钟文同意对方的说法吗？”引导学生理解这两个句式的语境含义，然后给语境练习。语境 1，引导语： 我去朋友家做客，看到他在做饭，我觉得他一定做饭很好吃。 （事实上这是他第一次做饭）目的语： 哪儿呀，你不知道我是第一次做饭。语境 2，我听说他很能喝酒。（你昨天看到他喝了一杯啤酒就醉了。

10、 ）语境 3，看到他上课时打盹，我觉得他昨晚一定去酒吧了。（他昨晚陪同屋去医院了）语境 4，看到他每天都去图书馆，一定学习很努力。（学生自己补足语境）7. 复述本段对话。步骤：学生分两组齐读课文两遍（角色互换），然后，看提示词，先教师带领学生集体复述一遍，学生两人一组练习两分钟，然后，提问两个学生，再擦掉部分7 提示，提问两个掌握较好的学生，最后集体复述一次。ppt 展示提示词：飞龙：没想到，才，你跟熟了。李钟文： 哪儿呀！我想换。飞龙： ？你的房间？李钟文：不是。我跟我同屋。飞龙： 我想没什么关系吧，学习就结束了。李钟文： 你不知道，晚上我时候，他，下午我时候，他偏偏！飞龙： 这确实得换。服

11、务员同意？飞龙： 既也，只是说。（四）交际任务 （19分钟）1. 任务设计1）任务主题：“住的麻烦”2）可选任务项目：任务 1：房间的空调坏了。任务 2：房间太吵了。任务 3：暖气坏了。任务 4：和同屋生活习惯不一样。3）要求：两人一组，每组选择一个任务练习。五分钟后，老师抽查其中两组。4）情节 : 一个人是学生 ,一个人是服务员 ,学生要求换房间。服务员告诉学生，现在没有空房间换不了，学生很着急，怎么办？5）参考词汇 : 才哪儿呀你不知道换房间偏偏2. 任务具体实施步骤1）任务的准备和示范（ 9 分钟）教师：本课我们一起讨论了“住的麻烦”，同学们生活中都遇到过下面的这些麻8 烦吗？你是怎么办

12、的？（老师展示ppt ，并提问几个学生）教师：大家说的都不错。那现在老师是服务员，你的房间空调坏了，想换房间，请你跟老师来试试，应该怎么说。 （提问一个口语水平较好的学生。老师仿照口语任务设定好的情节，说没有空房间，引导学生用汉语进行交涉）。教师：刚才 * 说得怎么样？他的问题解决了吗？如果你来试试你会怎么做？现在我们两个人一组，一个人是学生，一个人是服务员，学生有住的麻烦，可以从这四个麻烦中选一个，学生想换房间，可是服务员说没有房间，换不了，请你们俩商量一下，你们会怎么办。你们说汉语的时候，要尽量用这些词。（ppt 上的关键词） 。好的现在开始。（教师下去检查并适当修正）2）任务的完成和评价（ 10 分钟）在教师的观察、指导下，各组学生完成任务，教师提问三组学生分别演示，并做出简单评价。（五）作业。 这节课我们学习了怎么向别人说我的麻烦，特别是住的麻烦，当别人有麻烦的时候如何安慰别人，请你们回去做个小调查，问问你的朋友，在中国他们遇到过什么特别的麻烦，他们怎么办的。下节课我们一起来说一说。（六）自我教学总结。