七--九年级历史课后题答案

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1、1 一、课中题 1、你能说出北京人与猿类动物有哪些不同 吗？ 答案参考： （1）体质特征不同；（2）北京人能 制造工具； （3）北京人已经使用天然火， 还有 了简单的语言；（4）北京人共同劳动， 共同分 享食物。 2、仔细观察北京人复原胸像和山顶洞 人复原胸像，你发现他们的模样有什么不同 吗？ 北京人的头部还保留较多的猿的特征， 而山顶 洞人的头部的模样已经和现代人差不多了。 二、课后题 P.5 1、讲讲北京人的体质特征，想一想，为什么 北京人的上肢与现代人相相似？ 答案参考：北京人的体质特征：能直立行走， 上肢与现代人相似，头部还保留一些猿的特 征。如前额向后倾斜， 眉骨粗大突出， 鼻子扁

2、平，嘴巴前伸。 古猿从森林到根本林间草地生活，遇到猛 兽时就会拾起现成的树枝、 石块进行抵抗和回 击， 用树枝和石块打下树上的果实或挖掘地下 的块茎、块根。他们被迫在平地上采取直立行2 走的行走的姿势， 上肢得到解放。 随着劳动的 增多，手臂、手指更加灵活发达， 于是也能进 一步从事更复杂的劳动， 上肢得到进一步的解 放。手劳动越多，进化越快。 2、你能想像并描述北京人的一天是怎样渡过 的吗？ 答案参考：可以从北京人生活的自然环境、 他 们制造和使用的工具、使用天然火、猎取动物、 采集植物、共同分享食物等方面来想像并描 述。 第 2 课 一、课中题 1、仔细观察农耕图，结合出土的农具， 想 一

3、想，半坡人是怎样进行农业生产的？ 答题参考：引导学生仔细观察图中自然景观， 学生就会找出树木、 河流、土地等；然后观察 图中半坡人分别在做什么， 学生会发现半坡人 有的在放火烧树林， 有的在披荆斩棘、 用石斧 砍伐树木，有的在播种；再观察出土的农具有 些什么，分别是做什么用的？ 2、半坡人修建的房屋与河姆渡人的有什么不 同？为什么会有这种不同？ 答题参考：首先要引导学生观察干栏式房屋和3 半穴式房屋的形状结构有什么不同， 建筑材料 会有什么不同，再想想与所处的地域和当地的 自然环境有什么联系才会有这种不同。 二、课后题 P.10 1、河姆渡人的原始农业生活， 比北京 人和生 活有了哪些进步？

4、答题参考：首先老师可以将班上的同学生分 组，看看哪一组的同学找到的进步处更多，表 述得更准确。再进行归纳。 北京人使用打制石器， 靠猎取动物和采集植 物为生；河姆渡原始居民已使用磨制石器，用 耒耜耕地；北京赤身露体， 居住在阴暗潮湿的 山洞里；而河姆渡人住上了干栏式的房子，过 着定居的生活，已挖掘水井，饮水更加方便， 还饲养了家畜，会制作简单的玉器和原始乐 器。 第 3 课 一、课中题 1、为什么中国人都称自己是“炎黄子孙”？ 答题参考：炎帝和黄帝结为联盟， 又融合了九 黎族的一部分， 经过长期的了展， 形成了日后 的华夏族，成为融合中原部落的核心力量， 它 是汉族的前身， 是中华民族的主干，

5、 因此中国4 人称自己是“炎黄子孙” 。 也可以这样考虑，炎帝和黄帝结为联盟， 炎黄部众是中原地区主体居民， 被认为是中华 文明源头所在，黄帝被认为是中华文明的创造 者，因此中国人称自己是“炎黄子孙” 。 还可以这样来回答：炎帝和黄帝生活的时 代是野蛮时代向文明的开端， 他们被认为是中 华文明的创造者， 因此中国人称自己是 “炎黄 子孙” 。 2、尧舜的禅让爱到后人的高度赞扬，这 是为什么？ 答题参考：可从天下为公， 没有私心回答； 也可以从任人惟贤， 要才德兼备，才能具备接 班人资格考虑；还可以从实行公共推举的民主 制度方面考虑。 二、课后题P.14 1、将你所知道的其他远古神话传说，在小组

6、 交流。 答题参考：课前要求学生回顾在小学阶段学过 或通过其他途径获得过哪些远古的神话传说， 制成资料卡；再将全班同学分组，每组约10 人，在小组内进行交流： 学生在交流中， 对传 说产生疑问和问题，老师应该启发学生大胆提5 出和发表意见； 最后小组长总结， 并表扬表现 好的学生。 第 4 课 一、课中题 1、禅让制演变为王位世袭制的原因是什么？ 谈谈你的看法。 答题参考：原因在于：私有制已经出现， 人类 已经从原始时代进入阶级社会， 保护私有制度 和剥削阶级的国家机器已经产生。 夏王位世袭 制的建立，是社会发展过程中的一大进步， 标 志着原始公社制度的解体。这种制度对我国 后世的影响十分深远

7、，基本上确立了我国以后 近 4000年的君主政治制度，直到辛亥革命推 翻封建君主制度才结束。 2、桀后悔自己没有杀了汤，以至于落得个天 下不保的下场，你认为他的想法对吗？ 答题参考：不对，老师要引导学生正确分析夏 桀灭亡的原因，夏桀的残暴统治，激起了人 民的反抗，夏桀丧失人心， 这就注定了他必然 灭亡的命运。这是夏桀灭亡的根本原因。而 商汤重用人才， 勤于政事，人心归顺，所以能 够成就大业。 3、这组图说明什么？6 答题参考：从这些图中我们可以了解到， 奴隶 主生活极其奢侈，他们生前住在高大的宫殿 里，吃的是山珍海味。 奴隶主死后， 有许多重 要的陪葬品。奴隶主不光在后前享受着奴隶们 创造的文

8、明，还幻想死后继续过着享乐的生 活。 与他们的生活形成鲜明对比的是奴隶们大 批被屠杀，或用作供品来祭祀，或用来殉葬。 奴隶生命毫无保障可言， 境遇十分悲惨。 因些 说，奴隶社会是奴隶主的天堂， 是广大奴隶的 地狱。 二、课后题P.20 1、D 2、大禹治水的传说体现了我国远古民众的什 么精神？ 答题 参考：禹治水的传说， 其中有 “ 三过家门 而不入 ” ，是对社会责任精神的一种表现。顽 强地与大自然抗争的大无畏精神；以以身作 则，公而忘私的精神； 改堵为疏，学会掌握自 然规律、顺应自然的聪明才智； 团结协作、共 同奋斗的精神。 3、请将夏、商的建立和盘庚迁殷三件历史大 事的时间、人物制成简表

9、。 答题 参考：老师积极引导学生归纳完成。 略。7 第 6 课 一、课中题 1、有人说商朝的灭亡完全是纣王宠爱妲己造 成的，你认为对吗？请说说理由。 答题参考：些题意在培养学生全面客观分析 历史现象的能力。 宠爱妲已，沉缅洒色，荒废 朝政固然是商朝灭亡的原因之一， 但不是其全 部的原因。 商朝灭亡的原因，主要从两个方面来分析。 一是商纣王的残暴统治。 商纣“好洒淫乐， 不 理朝政” ；加重赋税，引起民众不满；不听劝 谏，刑法残酷，因而众叛亲离； 对周势力的发 展疏于防范，未做战争的准备，以致牧野之战， 临时凑合的军队倒戈。 二是周势力的发展。 周 重用人才，励精图治，发展生产，国力增强， 联合

10、对商纣统治不满的方国、 部落共同讨伐商 纣。 二、课后题P.28 1、C 2、商纣王和周幽王的下场说明了什么？ 答题参考：些题为开放式问题， 可引导学生从 多方面回答。8 如：统治者要勤政爱民， 不能沉缅于酒色， 祸 国殃民；统治者要重用贤能的人， 不要亲近重 用阿谀奉承的、 唯利是图的小人； 当政者要虚 心纳谏，不能自以为是，不听忠言，我行我素； 当政者要爱惜民力，发展生产，不能加重赋税， 巧取豪夺；当政者要执法宽严有度， 不能用严 刑酷法来对付老百姓。 得民心者得天下， 失民 心者失天下。 3、画一幅简单的西周分封示意图。第 7 课 一、课中题 1、这是甲骨文表示交通工具的两个字，你认 识

11、吗？能说出它们的造字方法吗？答题参考： 这两个分别是 “舟”和“车” 。它们是象形字。 二、课后题 P.34 1、 青铜器是怎样制造出来的？为什么在商代 青铜器没有广泛用农业生产？ 答题参考：青铜器是怎样制造出来的， 可以引 导学生在课本的的第31 页的小字部分找到答 案。 至于商你青铜器为什么没有广泛地用于农 业生产，主要是由于生产工具的需求量大，而 青铜器又比较稀少贵重。9 2、看一看，青铜器各有什么用途？它们美在 什么地方？ 答题参考：盘：贵族宴前饭后洗漱用的。 钟：打击乐器，也可以成组使用。 钺：兵器或刑具，用以砍杀。 爵：饮酒或温酒的酒器。 它们的美可以从其造型结构，纹饰等方面 观赏

12、体会。 3、有些甲骨文的写法已与现代文字的写法十 分相近了。你能写出下列甲骨文的现你汉字 吗？ 答题提示：从左至右，表中甲骨文的现代汉字 依次为：人、牛、水、日、上、下、明、射。第 8 课 一、课中题 1、想一想，春秋时期的霸主有哪些共同点？ 答题参考：1） 有成就宏图霸业的雄心壮志； 2） 重用人才； 3）重视改革内政，发展生产，增 强国力；4）能运用正确的谋略， 取得政治上、 军事上的优势； 5）他们的争霸斗争都给人民 带来 了灾难， 但在客观上又都有利于民族融 合和国家走向统一。10 你还知道战国时期的哪些著名战争？能讲 一讲吗？ 答题参考：老师可以课前就布置学生从课外资 料、网络等方面

13、收集整理。 比如还可以提示学 生有意识地在课外找到以下几个战争的资料， 桂陵之战，即墨之战，伊阙之战等。 二、课后题P.39 1、春秋时期先后称霸的的诸侯国在战国时期 仍然强大的有哪几个？ 答题参考：齐、楚等 2、史书记载西周初年有800多个诸侯国，到 了春秋初年，还剩 170 多个，而到战国初期只 有十几个了，这一历史现象说明了什么？ 答题参考： 1）大国兼并小国，诸侯国数目逐 渐减少， 出现了局部统一，形成了统一的趋势； 2）争霸战争激烈和残酷无情；3）弱肉强食， 优胜劣汰；4）诸侯国的减少争霸斗争的结果， 频繁的战乱必定给人民带来人员伤亡、 财产损 耗、生产破坏的恶果； 5）为逃避战乱，

14、人民 大量迁徙，各地区、 各民族加强了联系和交流， 促进了民族融合等。 3、 临摹战国时期黄河、 长江中下游地区图， 标明战国七雄的位置，马陵、 长平之战的地点。11 答题参考：此题的主要目的是初步训练学生临 摹历史地图的动手能力，增强历史地理概念。 学生可以采用蒙绘法、九宫格绘图法或电脑制 图等方法完成。第 9 课 一、课中题 1、 下图中和农具 各有什么用途？你知道吗？ 答题参考：齿耙碎土，平地，中耕松土 镰收割庄稼或割草 锸掘土开沟 锄挖土，松土和除草 2、 想一想， 商鞅变法的措施中哪一条最重要？ 为什么？ 答题参考：第一条，正因为封建制度的确立， 地主阶级掌握政权，才能使秦国成为当时

15、经济 政治最先进的国家。所以第一条最重要。 二、课后题P.43 1、商鞅变法的内容有哪些？有何历史作用？ 答题参考： 内容：承认土地私有， 准许土地买卖； 奖励耕 战；推行县制。12 作用：变法废除了旧制度， 促进了农业生产发 展，提高了军队的战斗力， 使秦国成为战国后 期最富强的诸侯国，为以后兼并六国，统一 中国打下了坚实的基础第 10 课 一、课中题 1、后人修建二王庙来纪念李冰父子。想一想， 这是为什么？ 答题参考： 李冰父子的贡献在于主持修建了都江堰， 所以 后人纪念李冰父子的原因就可以从都江堰在 历史上对成都平原的作用来分析。 都江堰的作用： 1）在历史上，都江堰江堰筑 成后，消除了

16、水患， 灌溉了田地， 从根本上改 变了蜀地的面貌，把原来水旱灾害严重的地 区，变成了“沃野千里” 的富庶地区。 蜀地的 农业经济迅速发展，支援了秦始皇统一六国的 伟大事业。 2）今天的价值：至今仍然发挥着分洪、灌溉 和运输的巨大作用。它不仅是中国水利史上的 一颗明珠，在世界水利史上也占有重要地位。 最后还可以分析都江堰水利工程的成功在于，13 工程的修建重在疏导， 维护了生态平衡， 保护 了自然环境，是人类征服自然、 协调与自然关 系的成功典范。 2、屈原在离骚中写道为： “长太息以掩涕 兮，哀民生之多艰。” “路漫漫其修远兮， 吾将 上下而求索。”这表达了屈原什么样的思想感 情？ 答题参考：这两句诗表达了诗人不同的感 情和精神，所以应从两方面思考。 “长太息以 掩涕兮 ，哀吾民生之多艰”，表达了诗人热爱 祖国、同情人民的深挚感情； “路漫漫其修远 兮，吾将上下而求索”，则与表现了诗人追求 理想、坚忍不拔的精神。 二、课后题P.48 1、都江堰是由谁主持兴建的？至今仍有哪些 价值？ 答题参考：李冰修建 作用：防洪、灌溉、运输。它还是重要的旅游