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1、 学习的目的在于应用学习的目的在于应用-20 分钟片段课反思银川市兴庆区回民实验小学赵静思，女，教龄 1 年，小学语文学科一、吃透教材，了解学情识字 6 是以对对子的形式出现的，让孩子们感受到强烈的情感对比。学生通过认读对子，学习反义词，在强烈的对比中懂得美与丑、爱与恨、冷漠与热忱、索取与奉献，认识人间的真、善、美。我们都知道低段学生在学习时的关注度只有 10 至 15 分钟，那我在设计本堂 20 分钟片段课时，多次拓展课外的对对子，韵律和谐，学生乐于读乐于记。通过多种形式的朗读，让学生初步感知词语的反义关系，陶冶学生的情操。本堂课的设计目的就在于通过认识本课生字，熟读课文之后，拓展学生的课外
2、阅读，使学生通过多种渠道来认识生字学习巩固所学生字。二、名师指导，豁然开朗集体评课时，王所长对我的片段课给予了肯定，同时也提出了非常宝贵的建议。就是在设计教学过程中，一定要从实用性入手，把要识的生字组成词，让学生小组内组词造句，要学会运用。在应用的过程中去体会识字的乐趣。如此才能体现出一堂课的实效性。比如“冷漠”和“热忱” ， “饥寒”和“温饱” 、 “雪中送炭” ，适当将词语的应用渗透到教学中，让学生用两个反义词说一个句子，甚至用两个以上的词语说一小段话。例：一个乞丐从人群中穿过，路人们用冷漠的眼神注释着他。可以联系实际理解词义，也可以通过成语故事帮助学生理解“雪中送炭” ，只要理解了词义，
3、学生就更容易应用词语说句子。王所长的建议深刻实用，一针见血的指出了教学设计的不足，令我豁然开朗。3、把准目标，有效教学每个年段，学生的学情不同，年龄不同，所以要想上好一堂规范课，最主要的还是认真吃透新课程课标，把准低年段的教学目标。要使用各种“手段”来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生喜欢学习语文，乐于学习语文。营造一个宽松的语文学习氛围，铺设多种语言环境让学生联系实际情况学习。课堂是一个教学的世界，同时也是一个假设的现实社会，把准年段目标，给学生一个演练的平台。以便今后学生将所学所有应用到实际生活中去，如此才能充分体现出识字教学的有效性。20 分钟的片段课的设计到试讲是对我自身已有教学实践和经验是总结，是一个能够清晰展示自我成长的舞台，一堂课得到专家的指导，收获可能会比上一学期常态课还要大。所以年轻教师更应该积极主动的去挑战自我，磨练自我，在不断地磨练中提升自我，充实自我。
