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1、自主学习教学反思自主学习教学反思培养学生独立思考、自主性学习不是一朝一夕的事，必须从每节课，每节 课的每一个环节抓起。课堂教学是一个双边过程，应营造一个宽松和谐、兴趣 盎然的学习氛围才能使学生积极、主动地参与到教与学活动中，从而调动学生 的“情”与“知”，使学生真正成为课堂学习的主人。 创设情景，形成问题，使学生愿学。问题启发，使学生思考具有方向性。 在学生自学开始之前，根据教材所要解决的重点知识，设计一两个问题，让学 生在阅读教材时围绕提出的问题进行思考。 引而不发，诱思导学，培养学生乐学。强调“用脑子读书”克服思维惰性。 学生由于受传统教学的影响，习惯于老师讲，自己听，思维上养成惰性。所以
2、 在学生读书时，要学会找关键词、学会概括段意。学生读书不是照本宣科地浏 览一遍，而是要在读中思考，使脑子始终处于积极思维的亢奋状态中。 英国教育家斯宾塞说：“应该引导儿童进行探索，自己推论，给他们讲的应 该尽量少些，而引导他们发现的应该尽量多。”课堂教学时要体现“两主”作用。 教师可用适当的手段对学生思路进行引导，但为了让全体同学的主体性得到更 充分发挥，心理潜能得到更好的挖掘，探索精神更快形成，教师没必要“发” （把知识点直接加以解说），而是诱导学生的思维，引导他们自学。利用“诱思 导学”为后面的教学过程做好铺垫，这样，学生的整个认识系统就会被激活，并 高速运转起来，就会由最初的兴趣萌芽状态
3、进入到主动探索理解新知识阶段。 例如：教学“圆的面积”时是通过“化圆为方”实验让学生探索圆的面积计算公式， 可提出“怎样计算圆的面积”这一探索问题，学生思维就集中在面积上，再利用 小组探讨、观察等教学手段，使学生注意力集中在“形变而面积不变”上，注意 圆的周长与半径和拼成的近似于长方形的长和宽的关系上，从而自己发现圆的面积的计算公式，在整个过程中，教师处于引导，学生处于主动学习地位，体 现了教育教学价值。 评价分析，内化新知，使学生变学会为会学。 分层指导，灵活训练，使学生善学。精心小结，培养思维概括性和严谨性。 教师在课堂小结中，不是一味地讲，而是采取多种不同的小结形式，培养学生 的独立思考能力。根据教学内容的特点，提纲式小结、测验式小结等小结方式 可交替使用。总之，在课堂教学中，教师要注重以学生为主体，充分调动学生的学习积 极性，激发学生学习兴趣，还要培养学生善于发现、分析、解决和运用数学的 能力，养成自主探索的学习习惯，推进数学课堂教学改革，实施素质教育。 （北山镇石常中学吴立辉）
