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1、美丽的小兴安岭美丽的小兴安岭教学反思教学反思新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 美丽的小兴安岭这篇课文的二至五自然段按春、夏、秋、冬的顺序紧紧围绕“美丽、物产丰富”进行具体介绍，这几段的结构、写法相似，根据课文的这个特点适宜学生自主、合作学习。因此我在教学设计时采用了先帮扶后放手的学习方法。例如：教学小兴安岭春天的景色时，我引导学生读课文、找景物感受特点、体会用词的准确、背诵积累语言。学习结束总结学法，而后放手让学生利用习得的方法自主学习其他季节。这样有利于学生自主学习习惯的培养。在教学中，我落实了先帮扶后放手的学习方法。学生的兴趣比较高，在指定的时间内基本完成自学任务。合理利用了多媒
2、体课件。在开始学习课文内容时播放了小兴安岭四季的图片，使学生从整体上感知小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产，产生了阅读兴趣。学生对“体会用词的准确性”这一重点存在困难时及时播放课件帮助理解。例如：在交流“夏天”一段时，学生对“封“和“浸”这个词难以理解，他们觉得这两个词用得好，可谁也说不出好在哪里？我用课件演示森林里树木葱葱茏茏，密密层层，整个一片绿色的海洋。学生由看到的情景感受出了“封“的意思。再播放晨雾升起，森林浸在雾中的情景，使学生确切理解“浸”的意思。本课语言优美，条理清楚，很适合有感情地朗读和背诵。在教学中，我始终坚持以读为主，读中理解课文内容，读中感受小兴安岭的美丽景色从而激发学生对祖国山河的热爱。我在教学设计中安排了“争当小导游“这个环节，目的是让学生内化语言，锻炼口语表达能力，可是由于时间有限，因此这一环节只是流于了形式，没有真正落实到位。 我觉得一节课仅仅 40 分钟，设计的容量不能大，要简约，否则就出现了落实不到位的现象。
