《罗斯福新政的教学反思 (3)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《罗斯福新政的教学反思 (3)（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学反思就高三历史教学而言，此时正值第一轮复习阶段，基础知识的夯实、知识框架体系的建构及灵活运用是所要达到的目标。为了使课堂教学的有效性提高，我将一轮复习课的教学主题定为“内化教材，外化历史” 。这受益于教研员吴老师的引领和指点。静思之后，发现这一教学主题极有深意。内化教材就是先要通读、融通教材，继而进行整合设计教学，在此基础上外化历史，即将教学设计的内容讲得清楚，学生听得明白，同时要基于课标和考纲要求，激活历史，让历史的史鉴功能最大化。在罗斯福新政一课的设计过程中，我力求能凸显“内化教材，外化历史”的教学主题，在备课过程中做了大量的准备工作。备课思路：首先是在平时已有的知识储备基础上，又有针
2、对性地阅读了资中筠的“百年风云系列-20 世纪的美国”一书，希望多一个角度理解美国的罗斯福新政。其次是通读教材，与罗斯福新政有关的知识点分布在 4、5、7 分册中，只有在融通教材的前提下，才能重新整合。第三是将高考考纲与课程标准进行无缝对接，依纲扣本是教学的基本原则。第四是将罗斯福新政的历史定位为“资本主义经济运行机制成功调节的典范” ，以新政为点辐射开来，将资本主义经济发展的历史脉络加以梳理，从文明史的视角来诠释，罗斯福新政是在资本主义文明面临巨大危机时采取的重大举措，从某种程度上挽救了资本主义文明，其手段又有所借鉴，体现了文明的发展、交融，形成历史通感。在内化教材的基础上，为使学生听得明白
3、，留下史痕，则是对教师的教学方法的考量了。 教学方法：我将罗斯福新政定为两课时，第一课时为解读文本，梳理知识，引导学生建构起完整的知识框架，并将重点放在对新政措施和影响的分析上。第二课时为激活文本，灵活运用。本节课为第一课时的教学内容。具体方法是：采用目标教学法，将考纲与课标结合，解读学习目标。为夯实基础，同时也是为了节省课堂时间，我专门设计了导学案，通过导引的方式，让学生提前完成导学案中的知识梳理部分，通过批改，及时发现问题，在此基础上进行拓展延伸。整堂课的教学以学生为主体，通过阅读史料，层层提问，认识到罗斯福新政在当时的世界中所起的作用，培养学生运用“史实”得出“史论”的能力。通过横向、纵
4、向对比，使学生认识到罗斯福新政是对资本主义运行机制的调节，体现了文明的进步。认识到勇于改革创新精神的可贵，倡导社会公正和人道主义的进步意义。渗透史学方法，使学生理解在“讲求实力、实效”、竞争日益激烈的国际环境下，改革创新才是一国保持独立自主地位、发展强盛的出路所在。以史为鉴，居安思危，体现历史的史鉴功能。课堂反馈：从学生的课堂反映和课后作业看，掌握程度较好，说明学生不仅听明白了，也学会运用了，尤其是对罗斯福新政的影响有了全方位的认识，理解了罗斯福新政不仅是一次经济改革，还是一次社会改革，其“以人为本，和谐共存”的理念成为当今世界发展的普世价值观，成为人类社会的共同财富。在掌握知识、提升历史思维的同时，悄然实现了情感态度价值观的升华。美中不足的是学生回答问题时声音太小，后面的同学听不太清。有部分同学的知识依然是散乱的，知识的迁移运用尚不到位，从材料中提取信息、提炼成观点的能力仍显薄弱，这些问题都是我必须要解决的，针对这些问题，我将会在今后的教学中不断思考、不断改进。
