《罗斯福新政的教学反思 (3)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《罗斯福新政的教学反思 (3)(2页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、教学反思就高三历史教学而言,此时正值第一轮复习阶段,基础知识的夯实、知识框架体系的建构及灵活运用是所要达到的目标。为了使课堂教学的有效性提高,我将一轮复习课的教学主题定为“内化教材,外化历史” 。这受益于教研员吴老师的引领和指点。静思之后,发现这一教学主题极有深意。内化教材就是先要通读、融通教材,继而进行整合设计教学,在此基础上外化历史,即将教学设计的内容讲得清楚,学生听得明白,同时要基于课标和考纲要求,激活历史,让历史的史鉴功能最大化。在罗斯福新政一课的设计过程中,我力求能凸显“内化教材,外化历史”的教学主题,在备课过程中做了大量的准备工作。备课思路:首先是在平时已有的知识储备基础上,又有针
2、对性地阅读了资中筠的“百年风云系列-20 世纪的美国”一书,希望多一个角度理解美国的罗斯福新政。其次是通读教材,与罗斯福新政有关的知识点分布在 4、5、7 分册中,只有在融通教材的前提下,才能重新整合。第三是将高考考纲与课程标准进行无缝对接,依纲扣本是教学的基本原则。第四是将罗斯福新政的历史定位为“资本主义经济运行机制成功调节的典范” ,以新政为点辐射开来,将资本主义经济发展的历史脉络加以梳理,从文明史的视角来诠释,罗斯福新政是在资本主义文明面临巨大危机时采取的重大举措,从某种程度上挽救了资本主义文明,其手段又有所借鉴,体现了文明的发展、交融,形成历史通感。在内化教材的基础上,为使学生听得明白
3、,留下史痕,则是对教师的教学方法的考量了。 教学方法:我将罗斯福新政定为两课时,第一课时为解读文本,梳理知识,引导学生建构起完整的知识框架,并将重点放在对新政措施和影响的分析上。第二课时为激活文本,灵活运用。本节课为第一课时的教学内容。具体方法是:采用目标教学法,将考纲与课标结合,解读学习目标。为夯实基础,同时也是为了节省课堂时间,我专门设计了导学案,通过导引的方式,让学生提前完成导学案中的知识梳理部分,通过批改,及时发现问题,在此基础上进行拓展延伸。整堂课的教学以学生为主体,通过阅读史料,层层提问,认识到罗斯福新政在当时的世界中所起的作用,培养学生运用“史实”得出“史论”的能力。通过横向、纵
4、向对比,使学生认识到罗斯福新政是对资本主义运行机制的调节,体现了文明的进步。认识到勇于改革创新精神的可贵,倡导社会公正和人道主义的进步意义。渗透史学方法,使学生理解在“讲求实力、实效”、竞争日益激烈的国际环境下,改革创新才是一国保持独立自主地位、发展强盛的出路所在。以史为鉴,居安思危,体现历史的史鉴功能。课堂反馈:从学生的课堂反映和课后作业看,掌握程度较好,说明学生不仅听明白了,也学会运用了,尤其是对罗斯福新政的影响有了全方位的认识,理解了罗斯福新政不仅是一次经济改革,还是一次社会改革,其“以人为本,和谐共存”的理念成为当今世界发展的普世价值观,成为人类社会的共同财富。在掌握知识、提升历史思维的同时,悄然实现了情感态度价值观的升华。美中不足的是学生回答问题时声音太小,后面的同学听不太清。有部分同学的知识依然是散乱的,知识的迁移运用尚不到位,从材料中提取信息、提炼成观点的能力仍显薄弱,这些问题都是我必须要解决的,针对这些问题,我将会在今后的教学中不断思考、不断改进。