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1、等腰三角形的性质教学反思等腰三角形的性质教学反思牙克石市育才中学牙克石市育才中学 闫会萍闫会萍 本节课的学习任务比较重要，有性质的证明、性质的计算 和性质的应用，既是前面知识的深化和应用，又是今后学习等 边三角形的预备知识，还是今后证明角相等、线段相等及两直 线互相垂直的依据，因此本节课具有承上启下的重要作用。所 以我针对学生的特点，以刚学过的轴对称图形为切入点，先让 学生通过剪纸来认识等腰三角形，再通过折纸猜测、验证等腰 三角形的性质；然后运用全等三角的知识加以论证。使学生思 维由形象直观过渡到抽象的逻辑演绎，层层展开，步步深入， 从而实现教学目标。在教法设计上，我把重点放在了逐步展示知识的
2、形成过程 上，由个别形象到一般抽象，体现出了学生从感性认识到理性 知识发生发展的认知过程。在教学过程中，通过例题的解决，提高和完善对性质的理 解。这一过程采用讲练结合、适时点拨的教学方法，把学生的 注意力紧紧吸引在解决问题身上，让学生的思维活动在老师的 引导下层层展开，让学生大胆参与课堂教学，使他们“听”有 所“思” 、 “练”有所“获” ，使传授知识与培养能力融为一体。 注意引导学生对解题思路和方法进行总结，渗透化归思想与分 类讨论数学思想；注重培养学生形成积极探索主动学习的态度 ，关注学生学习兴趣和体验，充分体现数学教学主要是数学活 动的教学；注重培养学生之间的合作、交流意识与语言表达能 力，增强小组合作意识。 本节课所存在的问题：1、本课主要在学生知识的形成过程上，因此对等腰三角形 性质应用及知识的拓展方面较薄弱，显得深度不够。2、在时间安排上，学生自主探索活动时间稍长，导致小结 仓促。总之，在本节课的教学中，我始终坚持以学生为主体，教 师为主导，致力启用学生已掌握的知识，充分调动学生的兴趣 和积极性，使他们最大限度地参与到课堂活动中，在整个教学 过程中，我是以启发学生，挖掘学生潜力，让他们展开联想的 思维，培养其能力为主旨而发展的。
