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1、人教版一年级下册教学计划一、教材内容及其编排本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题， 分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我 们的生活多么幸福， 我们都有好品质， 我们身边的科学。 八个专题贴近儿童生活， 体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题 内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。每组包括1 课“ 识字” 、4-5 篇课文 和 1 个“ 语文园地 ” ，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、 三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34 篇，内容丰富多彩。 “ 语文园地 ” 包
2、括四个栏目：我的发现-鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方 法，主要是识字的方法；日积月累-引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交 际-与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台-给学生提供展示学 习所得的舞台。八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。二、教学目标（一）识字、写字1喜欢学习汉字，愿意主动识字。2认识 490 个生字，会写其中293 个。3掌握字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，注意间架结 构。初步感受汉字的形体美。4认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。（二）阅读1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2学习用普通话正确、流利地朗读课文，切实过好认读关，体会文中的感 情和语
3、气。3借助图画阅读，了解课文的意思，乐于与人交流自己的感受和想法。4感受语言的优美，积累自己喜欢的词句。（三）写话1对写话有兴趣，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。2根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。（四）口语交际1学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2能较完整地讲述小故事，能简要讲述感兴趣的见闻。3能认真听别人讲话，努力了解讲话内容。4听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。5表达自信，与人交谈态度自然、大方，有礼貌。三、 教学重、难点：1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培 养。2、教学难点是：（ 1）在进行课文教学时， 要重视学生个人的
4、阅读感受，除了讨论书中的思 考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。（2）学生与别人能大胆、自信的交流。（3）增强学生在生活中学语文、用语文的意识。四、学情分析本班现有人数 47 人，经过半学期的学习，孩子们已经有了很大的进步，对 语文的兴趣较浓， 对基础知识和能力掌握较好， 能主动学习。 大部分孩子的语言 表达能力较强， 能说完整话， 但仍然需要老师常规的管理。这些学生原来所处的 教育环境、 家族情况各异， 行为习惯和知识基础相差较大，给老师的管理带来困 难。大部分学生还没有掌握正确的学习方法，不能做到眼到、口到、心到，这些 学生天真、热情、有上进心，在教师的正确引导
5、下，一定会养成良好习惯，成为 一个真正的小学生， 为进入二年级打下良好的基础。 本班大部分学生上课遵守纪 律，能认真听讲，有4、5 个同学注意力不集中，上课经常左顾右盼，接受能力 较差，在常规方面还要继续加强。 有个别学生由于智力原因他们的在传授知识上 要从零抓起，思维反应及接受能力都比较慢，家长又不重视、不配合，导致拼音 学得不扎实， 个别学生还没有养成良好的听课习惯，上课经常走神， 记忆力尤其 差，今天教明天忘，学习非常困难。今后要运用各种策略，让学生逐渐掌握学习 的方法，学会学习。五、教学措施l 本册要求认识的字，绝大多数是常用字。在教学时，提倡学生运用记忆 规律，发现新与旧的联系，发现
6、识字方法。教师应鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。 教师可以采用多种方式设计教学活动，加强同学间 的交流与合作。如，小组合作学习的方式，当小老师的方式。在识字要求上，一 是要求要适当，二是要承认学生间的差异。识字的第一步，可以放低要求：在语 言环境中认识，就算认识。因为，大量识字的目的是为了尽早阅读，在阅读时认 识即可。这样，实际上是先求模糊识记，不要求记忆每个汉字的细节，在字形的 指导上要从整体出发， 可以注意到字形的结构特点， 但切忌细致到指导每一个笔 画。要要求认的字中，如果有新出现的偏旁，要提示学生注意。只要依靠上下文 连读，尽管并非字字识透，但可以进行阅读，就达到了
7、提早阅读的目的，并且通 过阅读还可以复习汉字，巩固识字。另外，不能过分追求堂堂清、课课清、个个 清。对某些学生，应当允许他们慢一点。识字是个长期的过程，所以，如何巩固 识字就成了识字教学的重点和难点。教师要发挥创造性， 采用多种多样行之有效 的方法，加强复习、巩固工作，防止回生。2 写字教学：要求学生对字形要有十分清晰的识记，一笔不误。教学中， 注意引导学生严格按照笔画顺序书写，另外要掌握好汉字的间架结构， 注意每一 部分在在田字格中所占的位置。 教师指导写字时要做到细致入微。另外书空也是 练好字的一项基本功。 生字教学中， 注意培养学生良好的意志品质和良好的书写 习惯。3阅读教学：重视学生在
8、读书过程中的独到感受，让学生在朗读中自悟、 自得。训练朗读时，要注意纠正学生的唱读现象。听录音、教师范读、配阅读、 分角色朗读都是很好的方法， 既可以有效地纠正唱读现象， 又可以培养学生的语 感。鼓励学生出声朗读，再读中传达出自己对课文的理解。可以根据课文内容， 让学生模仿动作，以加深对重点词句的理解。选读课文体现弹性，可灵活处理。 教师还要重视课外阅读的指导。 指导他们选择好的读物， 给学生交流课外阅读成 果的机会。这也是巩固和扩展识字成果的一个重要途径。4语文园地的教学我的发现：名称已经显示出鼓励学生自己思考、自己发现的意图，在教学 时不要包办代替， 要让学生自主学习， 主动发现，并乐于跟
9、同学交流自己的发现。 教师还要鼓励学生把这里发现的识字方法运用于今后的识字学词之中。日积月累：鼓励学生积累好词佳句，并复习巩固生字。教师可以创造多种 形式，激励学生主动积累词句。 教学策略：培养学生养成积累的习惯， 要有布置、 有检查、有交流。有了相应的具体措施， 才能有效的工作， 养成良好的积累习惯。口语交际：教材中八个口语交际的设计，既联系专题，又贴近学生生活， 从而使学生有话可说， 易于达到相互交流、 提高口语交际能力的目的。 口语交际 的教学，教师要重视创设情境， 使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课 之前，有的要提早布置准备工作。依据教学内容， 尽量模拟社会生活交际实际创设情境
10、，形成良好气氛， 让学 生在这种情境气氛中产生交际欲望，自由无拘无束地参与。 课堂上，教师要全身 心地投入， 充分关注学生的学习状态， 注意观察和倾听， 要在学生充分表达的基础上，给予点拨纠正， 规范学生的口头语言， 更要善于发现学生充满童趣富有创 意的语言，点燃学生智慧的火花，创造生气勃勃、极富动态性的课堂氛围，形成 有效的师生、生生互动。课前，要明确交际内容。交际中重视规范语言，既重视 要交际得起来，又重视每个人的发言要有内容，有质量，不能过于简单。说得要 有内容，有条理，语句通顺连贯。 因此，口语交际并不排斥独自 （讲述）的训练。 除专门的口语交际课， 还要重视在日常教学中提高学生的口语
11、交际能力，还要引 导学生在日常生活中主动、大胆地进行口语交际。展示台：主要是鼓励学生自主学习，在生活中学习语文，给学生提供表现 自己、与同学交流学习成果的机会。5使用音序查字法查字典是本册的一个教学难点。以竞赛的方式安排在语文园地六的展示台中。在此之前，语文园地五安排 了认读大写字母。 在教学语文园地五之后， 教师可以安排相关的教学内容，引导 孩子学会音序查字法。 也可以根据情况自行调控， 可以提前分散指导， 以降低指 导难度，使每个学生都能学会。6.写话：本册尚未系统安排写话，但教师可作必要的引导，使孩子有话想 写，乐于写。话不在多，在于有这种愿望， 这种要求。对于有写话积极性的同学， 教师
12、要予以肯定和鼓励。 鼓励学生写自己想写的话。 不会写的字可以问别人， 也 可以用拼音或图画代替，还可以话配图六、学生学习活动安排表周次时间学习活动1 2 月 132 月 25 日识字 1 1柳树醒了 2春雨的色彩 2 2 月 28 3 月 4 日3 邓小平爷爷植树 4 古诗两 首语文园地一 3 3 月 711 日识字 2 5 看电视 6 胖乎乎的小 手 7 棉鞋里的阳光 4 3 月 14 18 日8 月亮的心愿语文园地二识字 3 5 3 月 2125 日 9 两只鸟蛋 10 松鼠和松果 11 美丽的小路 12 失物招领 6 3 月 28 4 月 1 日语文园地三识字 3 13 古诗两 首 14
13、 荷叶圆圆7 4 月 48 日 15 夏夜多美 16 要下雨了 17 小 壁虎借尾巴语文园地四 8 4 月 1115 日识字 5 18 四个太阳 19 乌鸦喝 水 20 司马光9 4 月 1822 日21 称象语文园地五识字 6 22 吃水不忘挖井人10 4 月 252923 王二小 24画家乡 25 快乐日的节日语文园地六11 放假 12 5 月 9 13 日识字 7 26 小白兔和小灰 兔 27 两只小狮子 28 小伙伴13 5 月 16 20 日29 手捧空花盆的孩子语文园地 七14 5 月 2327 日识字 8 30 棉花姑娘 31 地球爷 爷的手 32 兰兰过桥15 5 月 306 月 3 日33 火车的故事 34 小蝌蚪找妈 妈语文园地八16 6 月 610 日复习17 6 月 1317 日 18 6 月 2024 日19 6 月 2730 日
