《朱桂云教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《朱桂云教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、莫高窟教学设计（第二课时）姜堰市行知实验小学 朱桂云教学目标：1领略莫高窟的精妙绝伦、宏伟瑰丽与博大精深。2揣摩文章的表达顺序，学习文章的写作方法。3能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。4感受我国古代劳动人民的智慧，激发爱国情怀，增强民族自豪感。教学重点：通过欣赏、朗诵、体悟，感受莫高窟的宏伟瑰丽。学习课文二、三自然段“先总后分”的写作方法。教学时间：一课时：教学准备：课件 ppt一、复习导入 1.让我们继续走近莫高窟，以下这些描写莫高窟的词语，你都能读正确吗? （1）课件出示: 个性鲜明 神态各异 惟妙惟肖 精妙绝伦宏伟瑰丽 丰富多彩 漫天遨游 灿烂辉煌（2）指名读词语，思考这两四字词语分
2、别用来形容什么？ （3）齐读词语。 （4）通过上节课的学习，你了解到莫高窟的什么？ （选用以上一两个词语）二、感受“壁画” 1.小结过渡：莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有宏伟瑰丽的壁画。 课件出示：莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰 丽的壁画。 （1）指名读。 （2）联系上下两个自然段，这句话在其中起什么作用？ （出示：承上 启下） （3）体会过渡句：女生读莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑 （板书：彩塑 精妙绝伦） 男生读还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画 （板书：壁画 宏伟瑰丽） （4）在两段之间板书：过渡2自读第三自然段，这段话中哪儿体现了“宏伟”？“四万五千多平方米”联系实
3、际体会其宏伟：我们的教室五十平方米左右，壁画相当于多少个这样的教室？3还从哪里感受到壁画的宏伟瑰丽？默读想象后说一说你仿佛看到了什么？4.敦煌壁画的历史悠久，技艺精湛，内容丰富，西方学者把敦煌壁画称为“墙壁上的图书馆”。课文中这样描述：“壁画的内容丰富多彩” 仔细观察这段话中有几个不常见的标点符号：分号，这是一个什么句式？(排比句)5.敦煌壁画宏伟瑰丽，其中最引人注目的，是那成百上千的飞天。自读写飞天的句子，读出画面，读出美感。 （1）学生自由读。 （2）指名读，相机指导。 （3）配乐读。（4）课件出示飞天图片：有的有的有的有的有的 （5）课件呈现写飞天的句子。 （6）飞天只有这五种形象吗？大
4、胆想象，仿照文中的排比句式和四字词语写一写飞天。 （7）全班交流。 （8）小结出示：每一位看过敦煌壁画的中外游客，都会流连忘返。莫高窟不愧是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。 6.小结二、三自然段的写作方法。虽然我们没有去过敦煌莫高窟，但看到这里印象极为清晰，这归功于什么?作者是用什么方法将莫高窟的彩塑和壁画表达出来的？先总后分，自然过渡三、走进藏经洞 1.过渡：想去莫高窟的人，彩塑、壁画自然非看不可，建议大家还有一个面积不大的洞窟也不能不看板书：藏经洞2.悬念：其实，现在的藏经洞，只是一个普普通通的小小的、黑黑的洞，几乎没有什么东西，为什么还要
5、大家去看一看呢？默读第四自然段。3.指名读“洞里曾藏有”这句， 能从中读出什么？（板书：藏品丰富） 一个“曾”字道出了什么？ （1）藏经洞里中国几千年的灿烂文化与艺术辉煌消失了。 （2）帝国主义分子的野蛮无耻和清政府的腐败无能。 （3）后世的无奈与遗憾。 4.这些珍贵文物哪里去了呢？ 勿忘历史：出示历史资料 （1）英国人两次掠走文物近一万件。（2）日本人用低价换取上千卷手写本和精美彩塑两尊。（3）法国人骗购文物 6000 多件。（4）美国人用特制的化学胶液，粘揭盗走莫高窟壁画几十块。（5）俄国人从敦煌拿走一批经卷写本，还盗走了第 263 窟的壁画。看了这些你有什么感想？5.小结：藏经洞见证了一
6、个中华民族的屈辱和沧桑，我们多么希望那些丢失的文物可以重见天日，但历史已经无法改写，这让我们中华儿女牢记屈辱，奋发向上，重创辉煌。带着这些认识、理解与情感，再读第四节。6.小结上升：大量珍贵的文物让全世界看到了古老的中华民族几千年灿烂文化，莫高窟不愧是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。（板书：艺术宝库）1987 年，敦煌莫高窟被联合国教科文组织命名为“世界文化遗产”。 四、课后延伸1.背诵课文第 2、3、4 自然段。 2.模仿课文第二、三自然段的表达方法写一处景点。附板书： 莫高窟 艺术宝库 彩 塑 精妙绝伦过 渡 壁 画 宏伟瑰丽藏经洞 藏品丰富
