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1、 穷人 教学反思教学本课,我采用抓重点词语进行品析、指导朗读来解决重难点;启发学生在弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节的基础上,进行合理想象。使学生进一步领悟到主人公美好心灵,学生的主体地位得到了充分体现。语文课程标准中指出:阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。要提高阅读教学效率,重在优化阅读教学过程。我在教学注重以下几点:一、突出主体,注重层次突出主体性,把课堂教学的过程变成在教师指导下学生自已学习的过程,整个教学过程力求让学生全员参与,全程参与,力求让学生自主学习,注重层次性,即“引导学生一层深一层地理解课文。 ”二、语言和精神的统一在本课教学过程中,我引导学生
2、品味语言,感悟情感,做到了问题导学,感悟体验,引领学生实现了探究性阅读过程,在充分领悟的基础上突破了本课教学的重难点。从“感知” 、 “揣摩” ,再到“朗读” ,整堂课学生都能积极参与,问题解决者都是学生自己,这样在活跃的氛围下教学目标得到了很好的落实,真正做到了有效教学。三、朗读训练,读出个性语文课程标准中说:“阅读是学生的个性行为,要珍视学生的独特感受,体验和理解,尊重学生对文本的个性化解读。 ”穷人的教学中,我努力创设一个民主、平等、宽松、和谐的教学气氛,充分让学生自读,个人读,集体读、师生合作读。通过自己的情感体验,说出感受,读出感受。教学中我大胆放手让学生读,使学生从读中体会到桑娜的善良,达到情感陶冶。我在教学中鼓励学生大胆地发表自己的见解,体现了审美价值的个性化。但是这节课也有很多不足。自己课堂的掌控能力以及语言艺术能力还需不断提高,争取做到游刃有余。在以后的教学生涯中,我会一直勇往直前。针对不足,在以后的教学实践中,努力提高自身业务素质,多向有经验的教师请教,与各位教师加强交流,还要认真做好备课,深入研究教材。希望在实践中设计出更多更好的适合小学生的课堂,争取做一名优秀的小学语文教师。