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1、“百分数的应用整理与复习百分数的应用整理与复习”教学反思教学反思新平二小 罗云华 我们老师教完分数百分数应用题，常常感叹，学生在学分数百分数乘法应 用题时都会做，在学分数百分数除法应用题时也还行，但在复习时把各类分数 百分数应用题混在一起时就错误百出。我们让学生“把书读薄” ，而不是越读越 “厚” ，这就要在教学中加强知识的沟通联系，这一点复习课尤为重要。 复习课是以巩固知识，使知识系统化为主要任务的课，其目的是“化零为 整” 形成完整的认识结构，帮助学生进一步提高知识的掌握水平。 我确定上整理复习科不是我的初衷，但看一看真的没有什么课可上（主要 是第三单元的课件制作太高难度） ，只好将就了。
2、但听完全国特级教师的课后， 我有些跃跃欲试了，越来越深刻的感受到，整理知识对于学生更好地掌握知识 的重要性。这时，我感到庆幸，我应该学着改变，大胆地秀一把。 本节课我主要从几个方面来实现。 .知识的梳理。分数百分数应用题分三类：第一类“求一个数是另一个数 的百分之几” 、第二类“求一个数的百分之几是多少的应用题” 、第三类 “已知一个数的百分之几是多少，求这个数的应用题” ，又有简单和复杂之分。 第一类主要是百分数分数意义的理解学生较易掌握。第二类和第三类是学生容 易混淆的，也是复习的重点。 作为老师对这些类型心里有数，但新教材却不要求把知识这样机械的整理， 怎么做呢？正像特级教师吴正宪所说的
3、那样，要让学生学好玩的数学。对于六 年级的孩子来说，不是小孩子，但如果还是一副严肃的样子他们一定不喜欢。 因此，我设置了逛商店的情境，从学生听讲来看，还是很受欢迎的。在此基础 上，让学生编题，一点点引出百分数应用题的类型，感觉设计的思路还是很好 的。 .沟通联系 “想把书读薄” 。这是我们复习课教学中最欠缺的。分数应用 题，通过条件或问题的变化能变出很多的类型，在教材中也常常以题组的形式 出示，学生做的“头晕眼花” ，我们老师无奈让学生归类。其实，分数应用题新 授时是分类教学的，而复习课更重要的任务是沟通各种题型。 让学生明白简单和较复杂只是倍数的表述不同，除法应用题只是乘法应用 题的逆运算，
4、最后归结到最本原的知识点“求一个数的几分之几是多少，就是 求一个数的几倍是多少，用乘法计算” 。 （应用题的教学都是建立在数的计算基 础上的） .查漏补缺。这也是复习课的一项任务，练习设计要有层次，并及时反馈 学生练习中出现的错误“对症下药” 。同时，在练习时通过各种方式强化。如： 找单位 1 的练习时，我就设计了二种，单位 1 明显的；单位 1 隐藏的。让学生 明确找单位 1 的重要，也知道了找单位 1 的方法；只列式不计算环节，学生出 现了混淆，这时通过师生共同订正，使学生明确了等量关系式的重要。 不足之处表现在： 1. 整理知识时，教师引导学生不够，对于应用题的联系还没能使学生理解， 这样学生在做题时，有的还是靠死记硬背来支撑，缺乏灵活性。 2. 教师的教学机智还不够，看到学生回答不好，还是一味的引导，以至于 拖延了时间，教学任务没有完成。这节课虽然不是很完美的，但遗憾也是一种美，正是有了这种遗憾，才让我们反思自己的教学存在的问题。我感谢这次活动，它让我改变了教学观念， 也会激励我在以后的教学中不断学习，大胆尝试，更快提高自己的教学水平。
