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1、集 体 备 课 教 案课题一、加法 1、两位数加两位数（不进位加法）主备人王文秀使用日期2014 年月日使用人王文秀教学重难点重点：1、理解相同数位上的数才能相加的道理。 2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。 难点：理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中 的“ 对位” 问题。课时第一课时教学目标1、在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。 2、探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则， 能熟练的计算。 3、培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。教 学 过 程复备建议及改进措施一、用游戏的方法复习数位表。二、创设情境 : 学校决定组织我
2、们二年级的小朋友去参观博物馆，出示图。每班有两名老师带队，你们能帮老师解决二(1) 班学 生和老师一共多少人这个问题吗 ?( 小组交流 ) 汇报不同的方法。师: 有这么多的方法，我们如何验证呢? 三、自主探究 :1 、验证二(1) 班学生和老师一共多少人。小组合作，也可以请小棒来帮忙。学生汇报 :(1) 用口算 5+2=7 ，30+7=37 (2)用 小棒， 先摆 3 捆 5 根， 再摆 2 根， 5 根+2 根=7 根,30 根 +7 根=37 根。(3) 我使用竖式计算的， 个位 5+2=7， 在个位写 7，十位是 3，在十位下面写 3，所以等于 37。（4） 你认为哪一种方法又快又准确?
3、 （5）总结笔算的方法：个位与个位对齐35+2=37 3 5 + 2 3 7 2、课堂练习：做一做，第一题。3、教师检查学生练习情况。2、用你喜欢的方法验证二 (1) 班和二（ 2）班一共多少名学生 ? 学生思考：用加法计算师: 怎么列式 ? 指名列式 , 自主探索选出比较快的人，说一说是用的什么方法。3 、用竖式计算应注意什么?(个位和个位对齐，十位和十位对齐。从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。四、拓展运用 : 1 、计算下面各题。59+40= 20+67= 24+63= 46+53= 62+17= 35+24= 3+84= 43+40= 2、数学医院 : 17
4、+20=19 50+26= 42+3=72 1 7 5 0 4 2 + 2 0 + 2 6 + 3 1 9 0 7 6 7 2 五、课堂小结：两位数加两位数，个位和个位对齐，十位和十位对齐。从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。练 习教材 12 业做一做，和课堂扩展运用59+40= 20+67= 24+63= 46+53= 62+17= 35+24= 3+84= 43+40= 数学医院 : 17+20=19 50+26= 42+3=72 1 7 5 0 4 2 + 2 0 + 2 6 + 3 1 9 0 7 6 7 2 板书设 计两位数加两位数（不进位加法）两位数加两
5、位数：相同数位要对齐，从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。35+2=37 35+32=67 3 5 3 5 + 2 + 3 2 3 7 6 7集 体 备 课 教 案课题2、 两位数加两位数（进位加法）主备人王文秀使用日期2014年月日使用人王文秀教学重难点重点：、通过学生的交流，发现100 以内两位数加两 位数进位加法的多种计算方法体验算法的多样性。、 能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。 难点：使学生理解并掌握进位的方法。课时第二课时教学目标1、通过学生的交流，发现以内两位数进位加法的多种计算方法， 体验算法的多样性。 2、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。
6、 3、能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾听习惯。教 学 过 程复备建议及改进措施一、创设情境，生成问题：1、计算： 36+21 23+75= 56+30= 4+52= 2、二（ 1）和二（ 3）班能合乘一辆车吗？需要什么信息？如何计算？二、探索交流，解决问题：1、出示 36+35学生试算。2、摆小棒：小组说摆法。交流算法。教师：请同学们数一数一共有多少捆，多少根单根？ 学生： 6 捆，11 根。 教师：如果把 11 根中的 10根捆成一捆，这时一共有多少捆、多少 根？ 学生：这时有 7 捆 1 根。 教师：根据上面摆的过程列竖式算一算，该怎样算？ 学生回答，教师板书：教师：个位上
7、 6 加 5 得 11，怎么写？ 学生：向十位进 1，在个位上写 1。 根据学生的回答，教师完整地板书计算过程：学生分组议一议上面的计算过程。 教师：根据上面的计算，一班和三班能合乘一辆车吗？学生：一班和三班不能合乘一辆车。3、比较 36+21与 36+35有什么不同？4、师生总结算法。先独立思考再小组交流。 指名汇报， 引导学生总结： 要把相同数位对齐； 从个位加起也可以从十位加起；个位满十，向十位进1. 5、小组合作讨论：笔算加法要注意什么？相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进1。你认为还应该提醒同学们什么问题？三、巩固应用，内化提高：“做一做” 14 页，学生独立计算，汇报时说
8、计算方法。观察 14页的教材 , 左边的算式有什么规律 , 你能写出几个吗 ?并自己动 手解决问题。4、数学医院：4 9 2 1 6 5 + 4 4 + 3 9 + 3 5 8 3 6 1 0 0 说明理由。第三题个位和十位上的“0”是怎么得来 的？四、回顾整理，反思提升：1、这节课你学习了什么？2、讨论：怎样列竖式？要注意什么？练习1、“做一做” 14 页2、数学医院：4 9 2 1 6 5 + 4 4 + 3 9 + 3 5 8 3 6 1 0 0 说明理由。第三题个位和十位上的“0”是怎么得来的？板书设 计两位数加两位数（不进位加法）35+37=71 3 5 + 3 17 7 1 相同数
9、位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进1。教学反思集 体 备 课 教 案课题2、两位数加两位数（练习课）主备人王文秀使用日期2014 年月日使用人王文秀教学重难点重点：、通过练习，使学生能比较熟练的进行两位数 与两位数的加法运算，提高学生的运算技能。 2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 难点：通过练习，使学生比较熟练而准确的进行两位数 与两位数的加法运算。课时第三课时教学目标1、巩固两位数与两位数的加法运算，加深加法意义的理解，为退位减法的学习做 准备。 2、让学生有机会在不断探索和创造的气氛中培养解决问题的能力，激发学习数学 的兴趣。 3、引导学生在辨识的练习中体验数学学习的趣味
10、性、挑战性，使不同的学生在数 学学习的能力上得到不同的发展。教 学 过 程复备建议及改进措施一、创设情景，引入新课 1、学习了关于两位数与两位数的加法运算。你们有哪些收获呢？指名汇 报。 2、总结得真不错。 今天这节课我们继续来研究， 通过这节课的学习相信 大家会有更大的收获。 二、合作探索，巩固知识。 1、完成第 14 页练习二第 5 题。教师巡视、指导。做完以后请小朋友在 小组内说一说是怎样计算的。 2、名汇报、并说明计算方法。 计算两位数与两位数的加法时，要注意什么问题？指名回答。 3、完成第 14 页练习二第 6 题。这些计算对吗？和小组的同学说一说， 把错误的改正过来。指名汇报，并说
11、出错误应该如何改正。 4、完成第 15 页练习二第 9 题。教师巡视。指名汇报，并说明解题思路。 5、完成第 14 页练习二第 7 题。仔细读题，理解题意后完成填表。指名 汇报，并说说是怎样计算的。观察表格，你了解到了哪些信息？说给你 的同桌听一听。指名汇报。学生汇报，并说明解题思路。 6、完成第 15 页练习二第 8 题。 有四只小白兔一起上山采蘑菇， 现在它们正在为谁采的蘑菇最多而吵闹， 你能帮帮它们吗？ 7、怎样做才能解决它们的问题？指名汇报。 8、完成第 15 页练习二第 10题。请在小组内讨论、 交流完成。教师巡视。 指名汇报。 三、课堂总结： 通过这节课的练习， 你有什么新的收获？
12、学生从知识、方法上进行总结。练习练习二： 5、6、7、8、10 板书设 计练习二49+44=83 26+48=74 49 2 6 + 4 4 + 418 8 3 7 4 教学反思集 体 备 课 教 案课题二、减法 1、两位数减两位数（不退位减法）主备人王文秀使用日期2014 年月日使用人王文秀教学重难点重点：学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌 握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。 难点：掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“ 对 位” 问题。课时第一课时教学目标1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能 力。 2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两
13、位数的笔算方法。 3、结合情景，对学生进行爱国主义教育。教 学 过 程复备建议及改进措施一、创设情境 : 谁知道 2008 年的奥运会在哪举办 ? 师: 在 2008 年北京 奥运会上中国取得了奖牌总数第一名的好成绩 . 你知道 金牌前五名都是那几个国家吗? 二、自主探究 : 1、出示金牌榜统计表，观察图，问 : 你能提出数学问题吗 ? 学情预测 : 北京和美国一共得多少块 ? （自己提问自己解答）美国比俄罗斯多多少块 ? 学生列式， 可以用笔算减法解决。学生计算。问: 笔算减法要注意什么 ? 2 、 师:3 6-23 该怎样解决呢 ? A、 可以口算，30-20=10， 6-3=3， 10+
14、3=13 。B、可以像加法一样笔算。该怎样列竖式呢 ?小组合作完成。互相交流算法。3 、你认为笔算减法应该注意什么? 4 、小结: 先自己归纳，再得出 : 相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。三、拓展运用 : 1、解决刚才没有解决完的问题。2 、完成 18 页“做一做”第 1 题。小组内交流算法。3 、完成练习三第1 题，学生独立完成。汇报、订正观察两道题的区别与联系，在小组内交流发现。4 、39-23= 74-34= 99-14= 57-51= 强调笔算 57-51 时，十位怎样算 ?“0”用不用写 ?为 什么? 5、小组合作互提问题，看看别人能不能解决？四、课堂总结通过今天
15、的学习，我又学会了什么？练 习四人小组互相提问并列竖式解答问题。课本 18 页的做一做 1、2 题板书设 计两位数减两位数（一） 美国比俄罗斯多多少票？两位数相减时，相同数位要对齐。36-23=13 3 6 - 2 3 1 3 教学反思集 体 备 课 教 案课题2、两位数减两位数（退位减法）主备人王文秀使用日期2014 年月日使用人王文秀教学重难点重点：掌握用笔算方法计算两位数退位减法，并明白其 算理。 难点：能运用竖式计算两位数退位减法。课时第二课时教学目标1、选择自己喜欢的方法计算两位数减两位数的退位减法。 2、通过情景的创设，增强学生的爱国热情。教 学 过 程复备建议及改进措施一、创设情境 : 1 、计算 :43-23= 89-62= 59-5= 92-71= 2、出示主题图。聪聪还有一个问题想考考大家: 中国比美国多得多少块 金牌? 思考解决问题的办法。学生回答。 二、自主探究 : 教学例 2。 1、学生列式。该怎样计算呢?从哪一位减起 ?个位上 1 减 6 不够减，怎 么办? 拿出小棒摆一摆。 学情预测 : (1)先拿出 1 捆拆开，从中拿出6 根，再拿出 3 捆。(2)先拿出 3 捆，再拿出 1 捆拆开，去掉 6 根(3)先拿出 4 捆，再从 4
