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1、三年级（）班姓名：家长签名：5、翠鸟（第一课）【学案自学】翠鸟，又叫“钓鱼郎”。全世界大约有 90 种，它们头大，体小，嘴长而直，体长约15 厘米。1、读课文，标出自然段，用横线画出文中的生字、新词。2、正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、形近字组词秆（）壁（）泡（）泛（）杆（）璧（）炮（）眨（）小组合作 1、把自学所得进行小组交流。2、在组长指导下检测生字掌握情况、生词掌握情况。3、互相检测读背情况。【班级展示】1、通过阅读，我读懂了（） 。2、在班级检测生字掌握情况、生词掌握情况。3、检测读背情况。【质疑探究】学习至此，你对文章中的字词有不懂得地方吗？小组内自主质疑，自主解疑，如
2、还有疑问及时提出，大家共同探讨。【自悟自得】谈谈自己的学习收获及感悟。【达标测评】1、給加点字注音。苇秆（）褐色（）锐利（）绣花（）2、读拼音，写词语。cui niao chen shan si yang fu bu （） （） （） （）第二课时【学案自学】一、用括号里的词语把句子写具体1、 一双眼睛下面，长着一张嘴。 （又尖又长的透亮灵活的）2、它注视着水面。（泛着微波的一动不动地）【小组合作学习】一、朗读课文第一自然段1、第 1 自然段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？2、作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？3、读一读有“鲜艳”一词的句子，再查字典讲讲“鲜艳”的意思。（这是理解词语
3、的第一种方法： “读一读，查一查”。 ）4、课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？5、联系上下文进一步理解“鲜艳”一词的意思。 （这是理解词语的另一种方法：“联一联，想一想”。 ）、找出描述翠鸟羽毛的颜色时，课文用的几个比喻。表达了作者什么样的感情？二、朗读第二自然段。思考翠鸟活动时有什么特点？从哪里可以看出？三、学习第三自然段、先按课文内容填空，再读读句子，想一想括号里的词语的意思。翠鸟（）苇秆， （ ）过去， （ ）小鱼， （ ）水面往远处（） 。、说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？(1)翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？(2)翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼？(3)翠鸟
4、为什么在疾飞中能叼走小鱼？）(4)翠鸟为什么能贴着水面低飞？四、学习第四自然段1、读第 4 自然段。 2、这段讲了几层意思？ 3、通读全文，进一步体会翠鸟的外形和活动特点。 4、通过看图、学生可以看出翠鸟的外形怎样？动作怎样？【质疑探究】学习至此你还有不懂得问题吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。【达标测评】一、读一读，选词语。愿望失望希望（1）可欣（）成为一名优秀学生。（2）爸爸今天有事没带我去游乐园，我很（） 。（3）我的（）是到北京去看天安门。锐利锋利（4）这把刀很（） 。（5）翠鸟有一双（）的眼睛。课后通过本节课的学习， 你认为自己的表现如何？你有什么收获？
5、今后你的努力方向是什么？三年级（）班姓名：家长签名：6、燕子专列（第一课时）【学案自学 】1、喜欢小燕子吗 ?能背一背描写燕子的古诗吗? 2、根据课题质疑： 看到课题你会产生哪些疑问? “专列”是什么意思 ?为什么为燕子开专列 ?,3、把下列词语补充完整气温（ ）降长途（ ） （ ） 饥（ ）交迫濒（ ）死亡1、照样子，写词语例：燕子在车厢里叽叽喳喳，仿佛在向人类致敬。，仿佛。【自读自悟 】1、把课文读正确、流利。认读生字。2、边读边思考：课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么 ? 3、分组讨论。【小组合作 】1、指名读课文。2、指名认读生字， 注意“殊”不要读成 ch；“骤”不要读成 z
6、?u； “濒”不要读成 p n。3、交流。(1)课文主要讲了一件什么事? (2)人们为燕子做了什么 ?通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想：一是政府方面 (做决定、呼吁人们、燕子专列)；二是人们 (纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。(3)交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。(4)读课文，思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。政府的呼吁；概括地写居民们是怎么做的；具体写一位小姑娘是怎么做的。4、指导朗读（1）人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是爱 !从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?我们要怎样读才能体会这种爱呢? （2）重点指
7、导读好第3、4 自然段。 (1)第 3 段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。(2)第 4 段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起， 不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过。突出险 (“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”)，救助燕子多 (“一个人就救护了十几只” )，丝毫不想自己 (“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎” )。【达标测评 】1、拼一拼，写一写。 u zh u shshpl o qch?ng （） （）（）（）t sh chng t zhu jing kng tio（）（） （） （）2、读一读，抄一抄。漂亮舒适饥寒交迫满天飞舞四处寻找风雪不止成千上万长途飞行皑
8、皑白雪第二课时【学案自学】一、继续指导有感情地朗读课文二、创设情境，指导写想对贝蒂说的话1暖的远方。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢?请用几句话写下来吧！三、交流学生搜集积累的资料1、演唱人们爱护动物的歌曲。2、你还知道这样的故事吗?请讲一讲。3、朗读人们爱护动物的诗歌。【小组合作】一、继续指导有感情地朗读课文1、第一自然段用一个疑问句做过度，留下悬念，在书上画出来。2、朗读时读出疑问语气。3、在第二自然中找出瑞市政府为燕子准备专列的原因？4、在第三自然段中，哪些词语突出了环境的恶劣？5、贝蒂是怎样救助燕子的？【班级展示】1、演唱人们爱护动物的歌曲。2、你还知道这样的故事吗?请讲一讲。3、朗读
9、人们爱护动物的诗歌。【质疑探究】学习至此你还有不懂得问题吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。【自悟自得】谈谈自己的学习收获及感悟。【达标测评】一、选择合适的词语填空。纷纷顶着冒着踏着四处听到消息后， 居民们（）走出家门， （）料峭的春寒， （）满天飞舞的大雪，（）冻得坚硬的山路，（）寻找冻僵的燕子。课后在你心目中，你认为贝蒂是个什么样的女孩？你还想对现在破坏环境的人们说些什么？三年级（）班姓名：家长签名：7.一个小村庄的故事（第一课时）【学案自学】1、轻声读课文，再想一想这篇课文写的是什么。读懂了什么，还有什么读不懂的，把读不懂的地方做个记号，再往下读。等读完全文，
10、原来读不懂的可能就会豁然开朗，一下子想通了。2、仔细思考，这篇课文表达了作者怎样的感情？3、把课文读通顺、读流利。【小组合作】1、带着问题听教师范读课文，了解课文大意。2、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。3小组为单位，轮流认读生字4推选读得好的同学当小老师，领读生字词【班级展示】1指名小组开火车朗读，每人读一个自然段，全班评价、教师指导，重点要求读正确、读流利。2分组朗读，要求：反复练习，读准字音，读通句子。达到要求后全班齐读。3鼓励学生质疑，解决以下两个问题：（1）这样一个美丽的小村庄为什么没有了？（2）课文告诉我们什么道理
11、？4引导学生在思考中读懂课文。【质疑探究】学习至此，你对文章中的字词有不懂得地方吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。【自悟自得】谈谈自己的学习收获及感悟。（如： 读了这篇课文，你想说什么？）【达标测评】一、我会选清澈（ cha zh?）喘气（zhu n chu i）湛蓝（shan zh n）卷走（ ju n ju n）裸露（gulu）雨水奇多（ qj）二、我会填郁郁（） （）清（）见（）（） （）深远清（）甜（）各（）各（）（）有（）有三、我能把加黑的词换个词语，使句子意思不变、山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。（）、裸露的土地不断扩大。（）、树木变成了一栋栋房子，
12、变成了各式各样的工具。（）第二课时【学案自学】一、自读课文，说说课文讲了一个怎样的故事。二、学习课文第一自然段，通过填补空白发展思维，培养想象，锻炼口头表达。1、读第一自然段，想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？2、班上交流，归纳如下：三、学习课文 26 自然段，体会含义深刻的句子的意思。1 、多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？请同学们默读26 自然段，把你读懂的词、句用“”画下来并作简单批注。 不懂的词句用 “”画下来，可在小组学习中解决，如果小组解决不了，提到班上解决。2、小组讨论，班上交流，归纳如下：3、拓展练习：请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样？洪水过后又是什么样？
13、4、有感情地朗读课文。四、读了这篇课文你想说些什么？可以谈体会，也可以说说手中的资【小组合作】一、自读课文，说说课文讲了一个怎样的故事。二、学习课文第一自然段，通过填补空白发展思维，培养想象，锻炼口头表达。1、 读第一自然段，想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？2、班上交流，归纳如下：三、学习课文 26 自然段，体会含义深刻的句子的意思。1 、多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？请同学们默读26 自然段，把你读懂的词、句用“”画下来并作简单批注。不懂的词句用“”画下来，可在小组学习中解决，如果小组解决不了，提到班上解决。2、小组讨论，班上交流，归纳如下：3、拓展练习：请同学们想象一
14、下洪水来临时小村庄什么样？洪水过后又是什么样？4、有感情地朗读课文。四、读了这篇课文你想说些什么？可以谈体会，也可以说说手中的资料。【班级展示】一、说说课文讲了一个怎样的故事。四、读了这篇课文你想说些什么？可以谈体会，也可以说说手中的资【质疑探究】学习至此你还有不懂得问题吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。【自悟自得】谈谈自己的学习收获及感悟。【达标测评】一、照样子用关联词语把两句话并成一句话例：山民们喝泉水，山民们牙齿都很白因为山民们喝泉水，所以牙齿都很白。、人们开始砍树盖房，造犁。山坡上出现了裸露的土地。_ 、树木大量减少，裸露的土地不断扩大。削弱了森林的防洪能
15、力大雨之后，洪水暴涨。_ 三年级（）班姓名：家长签名：8、路旁的橡树【学案自学】一、比较导入，揭示课题。同学们，小村庄的人们为了眼前的利益，为了眼前的“不错”的生活，几乎砍光了整座山的树林，结果毁灭了家园。这节课我们学习路旁的橡树，看看又是一个怎样的故事。二、初读课文，了解内容。1、 初读全文，读准字音。2、 默读课文。思考：课文的主要内容是什么？三、思考讨论、深入理解。1、 读第一自然段，思考：什么是“平坦”2、 读第二、三、四自然段。（1） 筑路工人为什么突然停下来？（2） 挺拔的橡树是什么样？（3） 为什么工程师不说话，工人们也沉默不语？3、 学习五七自然段。（1） 你能把“责备”换一个
16、意思相近的词吗？（2） “计划不可以修改，橡树也不可以砍”这句话你怎么理解？他们说话的语气是怎样的？4、 学习八九自然段。（1） “它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。”找一找这句中的一对反义词，这句话为什么这样写？（2） “在一个地方”指的哪里？（指橡树生长的地方）（3）坐车过往这里的人不约而同地赞叹道： “筑这,。” “不约而同地赞叹”，这句话表明了什么？（4） “高尚的心”指什么？【小组合作】一、初读课文，了解内容。1、初读全文，读准字音。2、默读课文。思考：课文的主要内容是什么？二、思考讨论、深入理解。1、读第一自然段，思考：什么是“平坦”2、读第二、三、四自然段。（1）筑路工人为什么突然停下来？（
