《《深山风雪路》说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《深山风雪路》说课稿（29页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、深山风雪路 说课稿胡楠2009、3教材分析： 深山风雪路是一个发生在密云深山区的真 实的故事，写的是在一个风雪漫天的日子里， 一位刚刚结束教研的小学教师，在回校上课途 中巧遇了山乡邮递员老吕。与老吕一路谈话， 得知老吕曾是一位参加过抗美援朝战争的退伍 军人，脖子上还留着弹片扫过的伤疤。朴实的 老吕不居功自傲，却对工作充满了火一般的热 情，他默默地奔走在这条山路上，25年如一日 ，为乡亲们送信送报。工作虽然艰苦，他却觉 得无所谓、没什么，作者叮嘱“路难走要小心” ，他却报之哈哈一笑 文章是1981年发表在北京日报上的， 后来收录到小学语文课本里。我查到了作 者柏峰老师的一篇随笔，题目就叫一篇 课
2、文，就是讲述关于深山风雪路诞 生的故事。他在文章的最后这样写到（有 删改）：深山风雪路什么时候选入课本的，至 今我也不知道，这些都不重要。重要的是 老吕在崎岖小路上奋力攀登的身影。那艰 苦奋斗、无私奉献的精神，能留在孩子们 的心里，这就足够了。 援朝英雄老吕二十五年如一日，在深山老 峪中默默无闻地为人民送信的事迹。通过 特定的时间、特定的环境来表现人物的精 神。在一个风雪交加的日子，老吕还 坚持送信，更何况平日，说明老吕每天送 信，坚持不断，不辞辛劳。通过老吕的言 行及“我”的心理变化，层层深入的揭示出 老吕对工作认真、不计较个人得失及无私 奉献的精神。 通过三次“清晰的脚印”的描写，引发读者
3、 的深思。文章读起来似一首情真意切、感 人肺腑的赞歌，歌词朴实无华。老吕的精 神是在两处最显突出：（1）工作环境 凛冽的寒风、漫天的飞雪、险峻的山路 ；（2）曾经的辉煌参加抗美援朝， 流血负伤，是国家的功臣。 文章的重点是抓住描写老吕言行的语句及 “我”的情感变化，体会老吕是一个怎样的 人。让学生抓住描写人物言行、心理的语 句，体会人物的品质，同时要训练学生自 批自划的学习方法和写作等基本能力，实 现有效的学习。第24自然段为什么说这山 间小道上的脚印是这样的默默无闻，然后 又是这样的放着光彩是教学的难点。学情分析： 学习中，学生可能会从老吕的言行入手， 多角度地体会人物的品质，而对“我”的情
4、 感变化及环境的描写对人物品质的侧面烘 托，关注得不一定不够，需教师适时指导 。教学目标：学习通过感悟人物的言行和心理从不同角 度体会人物品质的方法。了解邮递员老吕在长城旁的荒凉险峻的山 间邮路上默默工作的事迹，体会老吕任劳 任怨、不计个人得失、无私奉献的精神， 产生敬佩之情。能有感情的朗读课文。教学重点： 找出描写老吕言行和“我”的心理活动的语 句，从中体会老吕是怎样一个人。教学难点：文中最后一个自然段，为什么说这山间 小道上的脚印是这样的默默无闻，然而又 是这样的放着光彩。深入阅读深山风雪路一课，抓人物特 点，进行感情朗读。教法和学法这篇课文语言朴实，学生通过初读，既可 粗略地感知老吕是一
5、个对工作有着火一般 热情的人，但对援朝的历史知之甚少，及 在这一底色下更加深入的体会老吕默默无 闻、不计得失、无私奉献的精神有一定的 难度。教学过程：导入新课：体会情境： 探究人物品质深化中心， 倒入新课一、读了课题你知道了什么？（重点强调 这是一条深山风雪路）二、体会情境：1、请同学们浏览课文，找到描写这条深 山风雪路的句子，读一读，你能体会到这 是一条怎样的路？2、随着学生的发言，投影出示下列句子 ，体会这条路的艰难。我迎着凛冽的寒风，艰难地行进在古长城 旁的山间小道上，洁白的雪花在空中狂舞 飞旋，燕山的群峰隐没在雪雾里。体会情境：1、请同学们浏览课文，找到描写这条深 山风雪路的句子，读一
6、读，你能体会到这 是一条怎样的路？2、随着学生的发言，投影出示下列句子 ，体会这条路的艰难。我迎着凛冽的寒风，艰难地行进在古长城 旁的山间小道上，洁白的雪花在空中狂舞 飞旋，燕山的群峰隐没在雪雾里。理解：凛冽：刺骨的寒风 山间小道：是 一步一登高的小道。狂舞飞旋：雪花飞舞，风大，天气十分恶 劣 隐没：体现出雪大小结：这是一条艰难而险峻的路。有感情地朗读这句话。3、在这深山老峪里，走十里八里见不到一 个村庄，大雪天，更是难得见到一个人影。 唉！能碰到个同路人，那该多好！理解：深山老峪：说明这里人烟稀少，荒凉，平日 这条路上人就特别少。走十里八里看不到一个村庄：说明这里平时 就很难看到人，更何况是
7、大雪天。小结：这是一条荒凉而又孤独的路。有感情地朗读这句话。探究人物品质导语：然而，在这样荒凉的深山老峪里， 在古长城旁风雪迷蒙的山间小路上，却留 下一串清晰的脚印，这脚印是谁留下的？ （老吕）他要去干什么呢？（送信）这大 雪天，他为什么还要去送信呢？他是一个 什么样的送信人呢？让我们一起来了解这 位邮递员老吕同志。一个人的品质？（语言、动作、我们已经 学过很多写人的文章，你知道从哪些描写 中，可以体会神态、心理活动）（一）请同学们默读课文，想一想老吕是 个什么样的送信人？将你感受深刻的句子 画下来，说一说。（二）老吕是个什么样的送信人呢？和你 的学习伙伴交流一下，把你的感受读给他 们听一听。
8、（三）全班交流：1、学习谈伤疤部分：（1）自由读一读这部分，谈谈你的理解。（2）重点理解：“脖子？噢！炮弹皮碰的。”老吕平静地说。“在什么地方？”“朝鲜。”理解：“？”说明时间已经很长了，老吕没把 这件事情放在心上。“！”说明突然想起来了。 可见老吕忘记了脖子上的伤疤。伤疤的位置：“脖子上”、“深深的”可见 他受的是致命的伤，而他却忘记了自己的 致命伤。没有把自己个人的利益放在首位 。结合当时的社会背景来考虑：他是在抗 美援朝的战场上负伤的，可见他是个战斗 的英雄，他没有因为自己是个英雄而炫耀 。（3）小结：这一切说明老吕是一位曾经 为国家流血负伤战斗的英雄，然而就是这 样一位功臣没有坐享国家
9、给他的优厚待遇 ，却默默地走在这险峻、荒凉的山间小路 ，为石城大西山七、八个小村庄的人们送 信。可见，这是一位不平凡的送信人。（4）有感情地朗读这几句话。2、体会是一个无私的送信人。（1）读一读“我们边走边谈。他告诉我，走这 条邮路送信，已经二十五年了。我心里默默地 算了一下，从乡邮政所到冷风口，一天来回五 十里，二十五年，三十多万里路，足足绕地球 四周半！”（2）你能体会到什么？理解：通过“二十五年”“一天来回五十里”“三十 多万里路”“绕地球四周半”这些字词理解到老吕 默默无闻工作，无私奉献的精神。（3）在这条荒凉险峻的山间小路上，老吕独自 一人走过了诈暖还寒的春天，走过了酷热难耐 的夏天
10、，走过了秋风萧瑟的秋天和风雪交加的 寒冬。一天来回五十里，二十五年如一日地工 作。这漫长的三十多万里路，足足绕地球四周 半，从这惊人的数字中，足以看出老吕这位战 斗英雄，国家的功臣却在这山间小路上默默地 工作着二十五年，无私地奉献了自己的一切！有感情地朗读这句话。3、 体会老吕质朴，对工作有着火一般的热情 。（1）读一读1820自然段，体会老吕是个什么 的送信人？（2）理解：“一急”“结巴”体会出老吕不愿换这份工作， 对工作热爱，同时也体会出老吕朴实。结合这条路的环境理解：这条路荒凉、险峻 ，必须步行，一天来回五十里，老吕不愿意把 这样的困难推给他人。深化中心，突出人物品质。 （一）出示文章最
11、后一段话：望着这脚印，我沉思起来，这山间小道上 的脚印啊，是这样地默默无闻，然而又是 这样的放着光彩！（二）读一读，现在你理解这句话了吗？（老吕无私奉献和默默无闻工作的精神放 着光彩）（三）小结：这脚印记录着一位在朝鲜战场上为了保卫祖国 而负伤的战斗英雄，每天要走着荒凉、险峻山 路的乡村邮递员老吕的足迹，每一个“脚印 ”是艰难的，每一个脚印都体现了老吕无私奉献 的精神，这精神深深感动了“我”，也深深地感 动了在坐的每一位同学，着种精神值得我们每 一个人由衷地为之赞美！歌颂！让我们怀着这种对老吕无限的崇敬和赞美之情 再来读一读这句话。板书设计： 深山风雪路 语言 谈伤疤 默默无闻 动作 谈工作 无私奉献 神态 “ 我”的心理活动
