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1、恐龙无处不在恐龙无处不在教师导学案教师导学案主备：阮二军 副备：乔杰 乔小花 王建国 杨红霞 班级： 时间：【学习目标学习目标】 1、把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。 2、体会课文中的补充说明的作用和含义。 3、理解不同领域的科学发现可以互相启发，从而可以发现新的论据或 得出新的结论。 【重点难点重点难点】 1、体会课文中的补充说明的作用和含义。 2、理解不同领域的科学发现可以互相启发，从而可以发现新的论据或 得出新的结论。 【自主预习案自主预习案】 1、给加点的字注音或根据拼音写汉字 遗 hi （ ） 骨 g （ ） zh（ ）皱 追 s（ ） 劫（ ）难 蟾蜍（ ） 陨（
2、）石 携（ ）带 2、解释词语 劫难：_ 追溯：_ 天衣无缝：_ 致密：_ 【课内探究案课内探究案】 一情景导入，明确目标 6500 万年前，在地球上生活了 16 亿年的恐龙突然灭绝了，这成了 生物史上最大的谜。不同地域恐龙化石的发现意味着什么？导致恐龙 灭绝的原因是什么？阿西莫夫的两篇短文对此分别做了回答。今天我 们一起学习恐龙无处不在和被压扁的沙子 。 本节课我们的学习目标是（见上） 。 二、自主探究，释疑解惑 1 “恐龙确实遍布于世界各地”由何而知?2 “大陆漂移”使恐龙遍布世界的说法由何而来?3你怎么看待科学家们的推断?4对于 6500 万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的理论？
3、 各自的依据是什么？5作者在本文中意在说明恐龙是怎样灭绝的？三、合作探究，你问我答 1、两篇短文各自要说明的内容是什么?2、两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但说明的角度不同。试比较。3本文题目被压扁的沙子是否离题太远?换成恐龙是怎样灭绝 的不好吗？4、揣摩语言，感受作者独特的语言风格 （1）青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。（2）如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看 到它们拼合得多么天衣无缝。（3）万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种 撞击。（4）即非常纯的沙子。(5）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态， 但谁愿意这样做呢？教师提示：
4、请同学们在文中找出这五句话，你发现了什么？ 教师点拨：这些句子是作者在行文中放在括号里的补充说明文字。请 同学们结合具体语境，说说它们各自的作用。 四、结合目标，有效训练训练 1.给加点的字注音。 遗骸（ ） 褶皱（ ） 追溯（ ）鸟臀目（ ） 两栖动物（ ）2.阿西莫夫短文两篇一篇依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证 了 _ ；一篇通过对“被压扁的沙子”的反思，证明 _。这表明，思考问题的角度不同，_ 不 同。 4.一小吃店打出广告：“好吃，告诉大家；不好吃，告诉我们。 ”但由 于广告内容不是很自信，效果并不好。后经人指点，将广告内容稍作 改动，便十分自信，顾客盈门。请问，是怎样改动的？ _
5、【拓展检测检测案】 课内语段阅读。 在过去的 9 年里，科学家们一直对 6500 万年前恐龙灭绝的一个新 观点争论不休，这个问题最终也许会得到解决。 1980 年，曾经有报道说，在一个 6500 万年前形成的沉积物薄层中， 发现了稀有金属铱，它的含量异常丰富。一些人认为，这可能是由于 一个巨大的小行星或彗星撞击地球的结果。这种撞击也许深入到了地 壳内部，引起火山喷发，造成大火和潮汐大浪。许多尘埃进入了平流 层中，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。这也许是 导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。 毫无疑问，6500 万年前地球上曾有过一次“大灭绝” ，发生过一次 “大劫难”
6、。然而，并不是所有的科学家都认为这是由巨大撞击引起的。 例如，1987 年就有人指出，如果地球突然经历了一个火山爆发期，许 多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大 灾难。 因此，目前存在两种对立的理论，即“撞击说”和“火山说” 。 这不仅仅是一个学术问题，因为我们将来也许还会遇到这样或那样的 大灾难（万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免 这种撞击） 。我们需要尽可能多地了解这种事件所产生的影响，希望将 来一旦面临这种事件，我们可以采取某种应急措施。 1.给加点的字注音。 潮汐（ ） 大劫难（ ） 2.这段文字说明的对象是什么？采用了什么样的说明顺序？ _3.给这段文字划分层次，并概括层意。 4.段文字说明了造成恐龙灭绝的原因有两条：_ ； 其依据分别是： 5.第段文字中引号的作用是_ ，第段文字中括号的作用 是_ 。 6.第段文字中加点的“可能” “也许”能否删去？为什么？ _ _ 7.第段文字运用了_ 说明方法，主要是说明_ _.板书设计：板书设计：课后反思：课后反思：
