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1、比大小青岗坪小学 汪翠兰教学目标：1.借助直观图形，经历比较简单分数大小的过程，学会比较简单分数的大小。2.会利用分数比大小的知识解决生活中简单的实际问题。3.在观察、猜测、实验、操作的过程中，激发学习兴趣，培养独立思考与合作交流的能力。重点、难点：经历比较简单分数大小的过程，会根据表示分数的图例比较简单分数的大小。课前准备：学生准备：1dm2 小正方形，水彩笔教师准备：涂好 1/4、3/4 颜色的同样大小的正方形，吸铁石，苹果教具教学过程一、导入1、整数比大小谈话：董老师知道我们三（2）班有 48 位学生，你们知道三(1)班有多少人吗？36 人，48 和 36 谁大呢？（指名学生回答）这是两
2、个整数的比大小。2、小数比大小师：我还知道我们的数学书是 5.73 元，谁能说出一个比 5.73 要大的小数？3、引出“分数可以比大小”师：整数能够比较大小，小数能够比较大小，你们说，分数能够比较大小吗？（能）今天我们就来研究分数的比大小。（板贴课题）那你们会比较分数的大小吗？二、探讨（一）、1、看图比大小，建立“形象比较”的模型（1）、（板书“3/41/4”）3/4 和 1/4 谁大呢？让学生猜测。（2）、到底是不是这样呢？我们一起来动手验证下，看这张正方形纸，我把它平均分成四分，把其中的一分涂上颜色，拿出同样大小的正方形纸，平均分成四分，把其中三份涂上颜色。通过涂色，（板贴图）你们认为哪个
3、分数大？为什么？（3）、那 3/4 和 1/4 中间可以填什么符号？（板书“”）这个式子会读吗？让我们一起读一读。2、摆苹果比大小。师：同学们表现真不错，接下来董老师要分苹果了，老师这有 8 个苹果，分给 袁霜凌 1/8，给商伟寅 3/8 个，请问我给谁的苹果多？为什么?3、试一试，找规律（1）、师：看来同学们都可以借助图形来比分数大小了，请同学们翻开书本 58 页，完成第 1、2 题，左边 2 题。（2）、报答案（板书 3/10 7/10）观察三组分数，找找规律？在分母相同的情况下，比大小有什么规律？板书：分母相同，分子越大分数越大。（二）分母不相同的情况下呢？1、猜一猜1/2 1/4 1/8 哪一个大？2、展示比大小3、完成试一试4、观察找规律板书：分子相同，分母越大分数越小。（三）巩固练习1、完成练一练第一题2、对答案3、数学故事两个小熊分苹果，怎样分公平（四）小结：这节课你学了哪些知识，你是怎么学的？
