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1、小学数学有效教学的探讨思考摘要：数学教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。要在有限的教学时间里让学生得到充分发展，有提高，有进步，有收获。如何提高数学课堂教学的有效性必须引起我们的足够重视。关键词：有效教学 小学数学 课程改革 课堂教学新一轮课程改革还在探索进行着，我们的数学课堂发生了翻天覆地的变化。在数学课堂教学中，学生成了课堂的主人，学生的个性得到了张扬，课堂气氛也非常活跃。这一切的变化都让我们万分欣喜。然而，在这喧哗背后，却存在着一些不和谐的因素。因此，我们要冷静下来思考：什么样的课堂是我们想要的，什么样的课堂是学生需要的。数学教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展
2、。要在有限的教学时间里让学生得到充分发展，有提高，有进步，有收获。因此，如何提高数学课堂教学的有效性必须引起我们的足够重视。一、重视情境创设充分调动学生有效的学习情感构建良好的师生关系，调动有效的学习情感，对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要。调动有效的学习情感，既能培养学生的学习信心，调动其学习的主动性，又能切实提高课堂教学的有效性。在情境创设中，应注意以下几点：1.教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境，又要充分发挥情境的作用，及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。2作为教师，应该用动态的、发展的眼光来看待学生。 3情境的创设要遵循不同年龄儿童的心理特征和认知规律，要根据学生的实际
3、生活经验而设计。用数本身的魅力去吸引学生。二、深钻教材，确保知识的有效性纵观小学数学教材，几乎每个知识点的学习均有活动的素材，我们应充分利用这些素材，让学生自己动起来。如圆面积公式的推导，可让学生自己动手，通过剪、拼及小组讨论、反馈交流，共同推导出圆面积计算公式。对学生而言，教学知识的有效是指新观点、新材料，他们不知不懂的，学后奏效的内容。第一，学生的知识增长取决于有效知识量。第二，学生的智慧发展取决于有效知识量。第三，学生的思想提高取决于有效知识量。第四，教学的心理效应取决于有效知识量。三、探究有效的学习过程学习过程是否有效，是课堂教学是否有效的关键。学生是学习的主体，但我们也不得不承认，处
4、于成长发展中的小学生，是不成熟的学习主体。由于受年龄、经验、知识、能力的限制，他们提出问题、分析问题的能力毕竟是有限的。因此，只有发挥教师作为组织者、引导者、点拔者的作用，才能发挥学生的主体性、主动性，让学生学会学习。例如，教学“小数的性质”时，通过操作、讨论等活动，比较 0.1 米、0.10 米、0.100 米的实际长度以及 0.30 与 0.3的大小，从而发现小数的性质时；同时培养学生的比较、归纳和语言表达等能力。新课程要求“面向每一个学生，放手让学生独立思考，展示学生个性，从而使每一个学生都得到发展”，这样的教学活动使数学课堂教学真实有效。四、联系生活实际，有效教与学数学教学中，教师要不
5、失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。如教学“圆柱体的表面积”时，可让学生观察圆柱体的模型，先看整体，再分析圆柱的各个组成部分，接着让学生动手操作。拿一张长方形的硬纸卷成筒，即为圆柱的侧面，再把侧面展开。这样反复两次，并引导学生在操作中观察、思考展开图：长方形的长是圆柱的什么？宽呢？让学生用语言表达出来。这样，每个学生在活动中观察、操作、表达、分析，既清晰认识了圆柱表面积的求法，又培养了观察能力、操作能力与分析推理能力，从而达到教学的有效目的。五、注重教学反思，促进课堂教学
6、质量我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。特别对学生在数学教学活动中的学习状况的评价，教师既要关注学生知识和技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成与发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们参与数学活动的程度、自信心、合作交流意识以及独立思考的习惯、数学思考的发展水平等方面的变化与发展。这样促进课堂教学质量，教学效果也一定会更好。教学作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性是广大教师所共同追求的。即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？
7、所谓“有效”， 主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，教学的有效性既关注学生当前的发展，又关注学生未来的发展，无论课程改革到哪一步，“有效的课堂”是我们教师永恒的追求。我们要在新课程理念指导下，“有效的课堂”是我们教师永恒的追求。我们要在新课程理念指导下，“有效的课堂”是我们教师永恒的追求，在发挥学生主体作用的前提下，提高课堂教学实效。
