多媒体技术应用教学反思

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1、多媒体技术应用教学反思多媒体技术应用教学反思多媒体技术应用课是一门实践性很强的学科。多媒体技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用，掌握一些应用软件的基本操作技能，如文字处理软件、图形图像处理软件、声音处理软件、动画制作、视频制作等，培养学生的创新意识和创造能力。 我校是一所农村中职学校，大都学生家中没有电脑，平时对电脑接触的也比较少，那么如何在一周短短的几节课中，让各个学生充分地有效地掌握本周所学知识，培养学生的信息素养，是我在教学中一直探索的方向。 下面就结合我的教学实践，谈谈我的几点教学反思。 一、 从兴趣着手，引导学生自发学习 大多数学生接触电脑，是从游戏开始。在很多老师的眼里，固定思

2、维地认定打游戏是不好的行为，其实也未然。学生爱玩是本性，一味地去扼杀，只能适得其反，应该利用其兴趣适当地引导学习。就比如在用金山打字练打字时，打字是比较枯燥的，学生往往会乱打或者偷偷地玩打字游戏，那我就利用他们爱玩、好胜的心理，把全班分成几个小组，选定同一篇文章，各个小组进行打字接力比赛。让学生从比赛中发现自己的不足，促使他们自觉得认真努力地按照指法去练打字。 二、 利用直观教学，加深知识与技能的掌握 在教学中有一些专门的术语和一些理论性很强的概念，这些都是些枯燥乏味的东西，老师在上面讲的很吃力，学生听得还是云里雾里得摸不清头脑。我就利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深

3、对多媒体知识的理解和记忆，让学生通过大量的操作来验证所学的知识，熟练的掌握计算机的基本技能，在学生操作的过程中，加强辅导，再通过屏幕监视器或巡视的过程中发现问题并尽快解决问题。 三、 精心设计教学环节，培养学生探索、创新的素养 “任务驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。多媒体技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的课程“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和实用性，提出了由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习多媒体技术的知识和技能。课本是针对中等职业学校学生编写的，全书采用项目教学方式，每个章节均有基础学

4、习和实例制作，降低了部分知识的浓度，加强了知识的广度，让学生对多媒体技术理论和实际应用有一个全面的了解。所以在教学中，适应课本的项目教学方式，通过详细的图解和说明，深入了解每一种媒体素材的制作过程，从而轻松掌握其中的操作方法和操作技巧。另外， 经常利用学科中丰富的内容，为学生展示一些新知悬念， 让学生从电脑上有新发现、有新收获，让学生感受到电脑中所蕴含的知识、技巧真多，激发他们的求知欲、探索欲，保持学生对多媒体技术课的新鲜感和兴趣感。计算机的很多操作不是唯一的，而且也有很大的开放性。在进行教学设计时，常采用任务驱动法，在任务中发挥学生的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑

5、知识。比如讲图形和图像的区别时，这部分内容是比较重要，也是很难掌握的。我就设置了一联串的任务，给学生各种格式的图片，BMP、JPG、TIF、PNG 等，让学生利用图形图像处理软件操作，用放大镜放大后看它们的区别，通过操作让学生掌握两者的区别，并让学生根据前面所讲的理论，自己探索其他的操作方法。 四、发现教学中的缺点与不足当然作为一名非专业的计算机课老师， ，由于教学经验的缺乏，教学中必然存在不足之处。往往会顾此失彼，教学实际与想象产生偏差，同年级各个班的学生实际情况又各不同，每个班的学生学习能力又参差不齐，教学时很难针对各个学生进行各个设计，从而造成教学的偏差。但是多年的教学实践，已让我认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，在今后的备课环节，我将多多注意分层次教学有关的研究探索，改进其他不足，把课堂教学做的更好。并继续注重教学前、中、后的反思，不断提高自己的教学水平和创新能力。