林倩实践反思

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1、浙江省浙江省 2015 年信息技术应用能力提升工程年信息技术应用能力提升工程 实践反思实践反思林倩林倩实践收获实践收获直线、射线和角是学生在二年级已初步认识了线段和角的基础上进行学习的，本节课主要以概念教学为主，注重数学概念之间的内在联系，从直观过渡到抽象。四年级学生的空间观念有一定的发展，但仍以形象思维为主，而本课教学的线段、射线、直线和角都是一种数学化的符号，具有较高的抽象性。由于学生在二年级时已初步认识了线段和角，并对线段与直线有一定的认识，所以对于三线的教学我从线段直线射线，这样符合学生认知规律。作为概念教学课，我留有足够的时间让学生深入地感悟学习材料，能充分展开学习过程，让学生在亲身

2、体验、感悟、想象中理解直线和射线能无限延伸的特点，并逐渐建立概念。如，经过一点能画多少条直线，经过两点能画多少条直线？让学生亲自画了，体验了，就能得出准确答案，那么“两点确定一条直线”的认识就自然而然地建立了。通过操作，让学生对自己原先的猜想进行了一次验证，也对这个知识点的把握理解的更加深刻。在概念课教学中教师的语速也相当重要，教师在授课的时候，就要注意学生的接受能力，学生有时候会有皱眉头，或者走神的神情，其实这样已经表示出学生快要跟不上你的语速了。给学生一些反应和理解的时间，就要调整自己的语速，语言对于课堂效果的成败有着至关重要的作用，用好了，就能让课堂魅力焕发，让学生受益匪浅。要从平时的课

3、堂中，堂堂积累，课课积累，养成合理利用、合理组织课堂语言的习惯，让自己能在课堂中，能和学生充分交流。记得军事上有一句名言：“战略上的失败通常是因为站得不够高，而执行的失败通常是因为下的不够低。 ”引用到教学中可以这样说：“教学设计的成功主要是因为教师高屋建瓴，站的够高，而上课的成功也正是因为教师关注学生，下得够低。 ”我觉得本节课虽然在课前做了充分的预设，但望得却不够远；课上虽关注学生，但下得不够低。在教学中还存在着这样那样的很多问题，都值得我去思考，去慢慢改进。我将坦然面对每次课堂教学的成功与失败，在不断的自我反思中再学习，再实践。问题建议问题建议浙江省浙江省 2015 年信息技术应用能力提升工程年信息技术应用能力提升工程 由于课件设计的固定性，容易限制教师和学生的发挥。有时候我们教师的教学显得单调机械，总是想方设法把学生的思路引到课件设定好的程序上，容易忽略学生一些真实的想法。备注：备注：本模板仅供参考，参训教师可根据实际情况，自行修改创新。