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1、1荣县正紫镇小学校数学集体备课记录学科：数学备课组长：杨勇主备人：朱小梅时间：2016 年 10月 21日地点：音乐室参与人员：江瑞平、杨琼仙、董海容、王文开、朱思梦、王春梅、沈世能记录、材料整理：杨勇初备教案：线段、直线和射线【教学内容】课本第 41页至 42页教学内容；“课堂活动”中的第 1、2、3题及思考题。【教学目标】1结合生活情境，认识线段、直线和射线，掌握它们的联系和区别。2通过观察、操作、比较，培养学生的观察能力、操作能力和抽象概括能力。3结合认识线段、直线和射线，渗透事物之间的相互联系，发展变化的观点，进行辨证唯物主义观点的教育。【重、难点与关键】1重点：认识线段、直线和射线。
2、2难点：掌握线段、直线和射线的联系和区别。23关键：教学过程中，要结合生活情境，充分调动学生的各种学习感官，参与学习全过程，引导学生在观察、对比、操作交流中探索新知。【教具准备】 多媒体课件。【教学过程】一、创设情境，引入课题1引入课题。出示课本第 40页本单元教学主题图，(图略)让学生认真观察主题图，引导学生发现我们周围的物体上能找到各种各样的角和各种各样的线，从而认识生活中处处有数学问题。师：本单元，我们继续来学习有关角的知识，在继续学习角之前，我们先来认识线段、直线和射线。(板书课题)2学前准备。(1)出示以下线条，同桌讨论把这些线条分成两大类。(2)通过讨论，引导学生按“直”与“曲”分
3、成两大类。(3)教师指出：这节课，我们来研究直的线。二、探索新知1认识线段。(1)看一看。出示情境图，让学生认真观察。师：在生活中你们还看到过哪些线段。让学生充分地表达自己的想法后，教师可再举几个不同的例子，以丰富学生的感性认识。(还可以说明长方形、正方形中四条边都是线段)(2)画一画。 让学生在两点之间随意画四条线，其中一条是线段：。如下图所示：3学生画完后，与同伴说一说自己画的四条线中哪条是线段。出示上图，指名说出哪条是线段后，让学生认真观察，思考发现了什么?通过交流，引导学生认识两点之间可以画出很多条线，其中线段最短。教师再指出：线段的长度就是这两点间的距离。(3)归纳线段的特征。想一想
4、。(多媒体出现几条长短不同的线段让学生认真观察)师：谁会说一说线段有什么特征?通过交流，引导学生认识线段有两个端点，可度量，有限长。教师进一步指出，画线段时一般要用直尺或三角尺来画。2认识直线。(1)引入。教师在黑板上再画一条线段。教师指着黑板上的线段，边指边说：这条线段比较顽皮，两个端点控制不了它，左端还要通过黑板，穿过墙壁，冲出教室，向外面不断延长下去；右端也一样，通过黑板，穿过墙壁这样也不断地延长下去，到底会到达哪儿呢?它到底有多长呢?让学生闭目想象，这种直的线一直延长下去会到达哪儿?到底有多长?教师说明这样的线叫做直线。(2)多媒体演示，直线的无限性。多媒体边演示，教师边向学生说明：一
5、条线段的两端无限延长后，就是一条直线。(3)归纳直线的特征。 ，让学生观察黑板上的一条线段和一条直线，并进行比较。想一想：能量出直线的长度吗?为什么?4先让学生与同伴交流看法，再组织全班交流。通过交流，教师引导学生认识直线没有端点，不可度量，无限长。(4)操作练习。让学生完成课本第 41页“试一试”操作题。先让学生过两点画直线，(直接画在书上)再组织学生讨论：过两点可以画几条直线，通过讨论，引导学生认识过两点只能画一条直线。3认识射线。教师指出：线段的一端无限延长后就是一条射线。(教师边在黑板上画射线边说明)师：请大家看一看，射线有几个端点?(指名口答)通过指名口答，引导学生认识射线只有一个端
6、点。教师举例：手电筒和轮船上的探照灯射出的光线，都可以看成射线。(可再让学生举例。如太阳的光线等)师：谁能归纳射线的特征?通过交流，引导学生认识射线只有一个端点，不可度量，无限长。4议一议。让学生在小组内议一议：线段、直线和射线之间有什么区别?在小组讨论的基础上教师组织学生进行全班交流。通过全班交流，引导学生归纳如下：三、巩固练习1指导学生完成“课堂活动”中的第 1、2、3 题。(1)第 l题。根据线段、直线、射线的相同点和不同点去判断。5(2)第 2题。学生交流讨论，教师最后总结。（3）第 3题先指导学生理解题意，然后让学生按要求独立进行操作，教师巡视，及时地对学生进行必要的指导。四、拓展练
7、习指导学生完成教材 42页的思考题。先让学生独立完成数线段练习，并在小组内交流想法，在此基础上教师组织学生进行全班交流。全班交流时，教师组织全班同学交流。通过交流，教师引导学生掌握具体的数法。本题答案：10 条1+2+3+4=10(条)。五、全课小结指导学生看书，引导学生自己小结本节课所学的内容，并鼓励学生质疑问难。六、布置作业【课时作业设计】板书：1、线段、直线和射线初稿讨论：江瑞平：整堂课目标制定清晰，完成了教学目标，学生亲身、清楚去理解线段、射线、直线概念，掌握这三种线的特征及它们的异同6点，并且感悟这三种线。这节课的设计合理，自然，在课中提供主动探索的时间、空间，给学生讨论的机会 。
8、重 心 下 移 ， 让 学 生自 己 练 习 、 画 画 ， 把 学 生 出 现 的 情 况 呈 现 出 来 ， 让 学 生 判断 辨 析 ， 概 念 从 不 清 晰 到 清 晰 、 从 不 完 整 到 完 整 。 练习 层 次 分 明 ， 从 基 础 练 习 到 提 高 练 习 ， 最 后 到 拓 展 练 习 ，层 层 深 入 ， 学 生 的 思 维 得 到 发 展 。 谢谢。杨琼仙：老师运用直观教学，首先用一根绳子演示，老师一边示范，把一根绳子拉紧，就成为一条线段，让学生观察线段有什么特点，让学生讨论线段的特点，从而感知线段的特点，并板书出黑板，线段用字母表示，举例用鼠标射出线到墙上等，都
9、可以看成线段。如果射到外面，那么成了射线，其他的汽车灯光线、手电筒等光看成射 线，同时体现了学生学习的主动性。董海容：教师备课深入，熟悉教材，讲课条理清楚，围绕重点、难点进行授课，讲清线段、射线和直线的特点，并让学生画一画直线、射线和线段。王文开：练习形式多样，练并有梯度，巩固所学的知识，从简单说出哪条直线、射线和线段，基础知识练习到知识能力提升运用，如判断题和画图题，知识延伸。 这一节是概念课，要注意让学生多读直线、线段和射线的特点，加深理解。朱思梦：能吸引学生学习兴趣，使学生集中精神去听课，从而揭示今节课所学内容，板书课题：线段、射线和直线，它们各有什么特7征，但老师讲解太多，应该放手让学
10、生自己去学生，这样可以提高学生的学习兴趣。王春梅：重视小组合作学习开放学生的学习空间。让学生讨论直线、射线和线段有什么联系和区别？用小组讨论的形式对线段、射线、直线的特点用表格的形式加以归纳整理，突出了三种线之间的联系，加深了对线段、射线、直线等概念的理解。同时教给学生一定的学习方法，培养学生的学习能力。各位老师发言讨论总结：重视自主学习，通过阅读课本上的新知，让学生获取了本节课的一个重点内容，线的表示。在这节课教学中，对直线、射线无限延伸的这一特征以及射线在生活中的例子（如汽车的车灯、手电筒的光、太阳的光） ，运用信息技术，采用动画、闪亮、移动的方法来演示其特性，借助这样动态的演示，学生头脑
11、中就会出现”无限长”的图景。这样弥补了传统教学难以讲清的不足，使学生突破现实的局限，能在脑中展开发散思维，既建立了空间观念，提高了空间想象的能力，又从中渗透了“无限”的思想。最后通过感悟数学事实，来让学生理解两点确定一条直线的性质。整堂课下来思路清晰，目标明确 ，是值得学习的一堂课。定稿教案：线段、直线和射线定稿人 朱小梅8【教学内容】课本第 41页至 42页教学内容；“课堂活动”中的第1、2、3 题及思考题。【教学目标】1结合生活情境，认识线段、直线和射线，掌握它们的联系和区别。2通过观察、操作、比较，培养学生的观察能力、操作能力和抽象概括能力。3结合认识线段、直线和射线，渗透事物之间的相互
12、联系，发展变化的观点，进行辨证唯物主义观点的教育。【重、难点与关键】1重点：认识线段、直线和射线。2难点：掌握线段、直线和射线的联系和区别。3关键：教学过程中，要结合生活情境，充分调动学生的各种学习感官，参与学习全过程，引导学生在观察、对比、操作交流中探索新知。【教具准备】 多媒体课件。【教学过程】一、创设情境，引入课题1引入课题。出示课本第 40页本单元教学主题图，(图略)让学生认真观察主题图，引导学生发现我们周围的物体上能找到各种各样的角和各种各样的线，从而认识生活中处处有数学问题。师：本单元，我们继续来学习有关角的知识，在继续学习角之前，我们先来认识线段、直线和射线。(板书课题)2学前准
13、备。(1)出示以下线条，同桌讨论把这些线条分成两大类。9(2)通过讨论，引导学生按“直”与“曲”分成两大类。(3)教师指出：这节课，我们来研究直的线。二、探索新知1认识线段。(1)看一看。出示情境图，让学生认真观察。师：在生活中你们还看到过哪些线段。让学生充分地表达自己的想法后，教师可再举几个不同的例子，以丰富学生的感性认识。(还可以说明长方形、正方形中四条边都是线段)(2)画一画。 让学生在两点之间随意画四条线，其中一条是线段：。如下图所示：学生画完后，与同伴说一说自己画的四条线中哪条是线段。出示上图，指名说出哪条是线段后，让学生认真观察，思考发现了什么?通过交流，引导学生认识两点之间可以画
14、出很多条线，其中线段最短。教师再指出：线段的长度就是这两点间的距离。(3)归纳线段的特征。想一想。(多媒体出现几条长短不同的线段让学生认真观察)师：谁会说一说线段有什么特征?通过交流，引导学生认识线段有两个端点，可度量，有限长。教师进一步指出，画线段时一般要用直尺或三角尺来画。2认识直线。(1)引入。10教师在黑板上再画一条线段。教师指着黑板上的线段，边指边说：这条线段比较顽皮，两个端点控制不了它，左端还要通过黑板，穿过墙壁，冲出教室，向外面不断延长下去；右端也一样，通过黑板，穿过墙壁这样也不断地延长下去，到底会到达哪儿呢?它到底有多长呢?让学生闭目想象，这种直的线一直延长下去会到达哪儿?到底
15、有多长?教师说明这样的线叫做直线。(2)多媒体演示，直线的无限性。多媒体边演示，教师边向学生说明：一条线段的两端无限延长后，就是一条直线。(3)归纳直线的特征。 ，让学生观察黑板上的一条线段和一条直线，并进行比较。想一想：能量出直线的长度吗?为什么?先让学生与同伴交流看法，再组织全班交流。通过交流，教师引导学生认识直线没有端点，不可度量，无限长。(4)操作练习。让学生完成课本第 41页“试一试”操作题。先让学生过两点画直线，(直接画在书上)再组织学生讨论：过两点可以画几条直线，通过讨论，引导学生认识过两点只能画一条直线。3认识射线。教师指出：线段的一端无限延长后就是一条射线。(教师边在黑板上画
16、射线边说明)师：请大家看一看，射线有几个端点?(指名口答)通过指名口答，引导学生认识射线只有一个端点。教师举例：手电筒和轮船上的探照灯射出的光线，都可以看成射线。(可再让学生举例。如太阳的光线等)师：谁能归纳射线的特征?11通过交流，引导学生认识射线只有一个端点，不可度量，无限长。4议一议。让学生在小组内议一议：线段、直线和射线之间有什么区别?在小组讨论的基础上教师组织学生进行全班交流。通过全班交流，引导学生归纳如下：三、巩固练习1指导学生完成“课堂活动”中的第 1、2、3 题。(1)第 l题。根据线段、直线、射线的相同点和不同点去判断。(2)第 2题。学生交流讨论，教师最后总结。（3）第 3题先指导学生理解题意，然后让学生按要求独立进行操作，教师巡视，及时地对学生进行必要的指导。四、拓展练习指导学生完成教材 42页的思考题。先让学生独立完成数线段练习，并在小组内交流想法，在此基础
