《液体压强教学案例》由会员分享，可在线阅读，更多相关《液体压强教学案例（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、液体液体压强压强教学案例教学案例教师学校年级学时一学时教学目标1 1、知识与技能、知识与技能 了解液体内部存在压强及液体内部压强的特点。 了解液体压强的大小跟什么因素有关。 2 2、过程与方法、过程与方法 通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实，知道液体 压强的特点。 学会运用控制变量法探究问题，培养学生科学探究能力。 3 3、情感态度与价值观、情感态度与价值观 在观察实验过程中，培养学生的科学态度，感悟研究物理的过程和 方法。 密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。教学重点难点重点：知道液体压强的特点。 难点：探究影响液体压强大小的因素。学习者分析初中学生拥有好奇心
2、和求知欲，喜欢动手操做但是注意力不能持久集中。 所以本节课主要采用让学生自己动手探究的学习方法；液体压强是固体 压强之后的一节课，知识比较抽象，学生对这部分知识的感性认识较少， 在课堂上利用白板的互动和生成功能顺利的突破了这一难点。教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（白板使用功能）1课前让学生观察图片用白板聚光灯功能逐一出示图片让学生从生活现象入手，了解本节课学习的内容，并初步了解本节课所探究实验的方法。利用白班聚光灯的功能吸引学生的注意力并提高学生学习的兴趣2激趣导入新课教师演示两个实验创设问题情境导入新课，使学生产生强烈的求知欲和好奇心，调动学生学习的积极性和主动性。提供塑料瓶
3、、锥子、水、去底的杯子，侧壁开口的容器，橡皮膜等。学引导学生通过探究实验得出液体向容器底部和侧壁以及液体的利用白板单元格的放大功能选择实验器材解决了学生不知道如何选取2生在教师的引导下选器材分组进行探究、展示实验。内部都存在着压强。器材进行实验的难点；1.利用白班透明页的功能实现播放视频并且在视频上批注2.利用白板的拖拽功能得出探究结论4提出问题既然学生知道液体内部存在压强，很自然的就提出液体内部压强的特点是什么呢？影响液体内部压强大小的因素有哪些？师生共同提出问题利用白板的拖拽功能出示提出的问题5做出猜想在教师的引导下学生根据所做的实验和生活经验猜测液体内部压强的特点是什么呢？影响液体内部压
4、强大小的因素有哪些？然后让学生在白板上写出猜想到的。学生猜想出：1. 同一深度液体的压强可能相等。2. 液体的压强可能跟液体的深度以及密度有关。利用白板的书写功能让学生写出自己的猜想到的。6设计实验1讲述压强计原理：2使用方法和注意事项：3学生讨论：怎样采用控制变量法来探究影响液体内部压强的因素呢？说出具体的做法。学生讨论得出如何利用控制变量发探究液体内部压强的特点以及影响液体内部压强大小的因素。利用白板的拖动功能降低了学生如何利用控制变量法探究液体内部压强的特点以及压强大小的影响因素的难度。7进行试验引导学生进一步做探究实验：A同一深度，各方向上压强有何特点？B液体压强随深度变化吗？让课前参
5、与的学生讲解“帕斯卡桶裂实验” ，使学生在展示实验的过程中得出：1、液体内部朝各个方向都有压强。2、在同一深度，各个方向压强相等。3、深度增大，液体的压强也增大。 1.学生借助视频来展示自己所做的实验清晰明了并且可以节省课堂的时间。2.利用仿真实验演示液体的压强与密度的关系，很好的突破了这一难度。3白板教学应用较为突出或关键的事件及思考1.用魔术笔的聚光灯功能逐一出示图片，提高学生的注意力，激发了学生学习的积极性，为后面的探究实验做好铺垫。2.利用单元格的放大功能出示分组实验降低了学生自选器材的难度。3.利用白板的书写功能让学生猜想液体内部压强的特点以及内部压强大小与什么因素有关。4.利用白板
6、的无限克隆和拖动功能让学生讨论如何应用控制变量法来探究液体内部压强的特点以及影响液体内部压强大小的因素，有效的降低了学生自我探究的难度。白板应用的思考应用白板前后教学效果的比较？在课堂上应用白板后师生的互动性更强，学生展示的机会也更多，在课堂上生成的资源可以保存并且利用。课前让学生观察的图片为学生的探究实验做好了铺垫，同时利用白板还有效的降低学生自选器材进行探究实验的难度，提高的学生学习的积极性和主动性。本节课白板的实用很好的服务了教学。学生深刻理解液体压强的大小随液体深度的增大而增大。C让课前参与的学生讲解探究不同密度的液体，在同一深度上压强有何不同。并且老师演示仿真实验。4、液体的压强还与
7、液体的密度有关，在深度相同时，液体密度越大，压强越大。3.利用了白板中的放大镜功能提高了学生观察示数的能力。8得出结论老师归纳学生的总结得出最终的结论。并且提出如何定量的来研究液体压强的大小呢？为下节课埋下伏笔。得出液体内部压强的特点以及影响液体内部压强大小的因素。利用白板隐藏要点的功能逐步出示得到的结论。学生得到的结论即为本节课的板书。9应用新知，解释现象1.请解释课前的引入实验（课件出示）2.解释课前展示的图片。巩固学生当堂学习的知识，并且做到首位照应。应用白板的遮盖功能隐藏答案4形成了哪些生成性资源，如何再次使用？在课堂上学生的探究实验用摄像机记录下并且让学生展示以及保存学生的板书，都能为学生的后续探究做好铺垫。可以在下节课让让学生修改和完善自己的探究实验和得出的结论。其他建议
