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1、万盛小学万盛小学 语文语文 学科导学案学科导学案课 题7、桂花雨（一课时）课 型略读课文年 级5 年级主备人王苹审核人学 习 过 程学 案 导 案学习 目标1我能认识生字、词语。 2我能正确、流利、有感情地朗读课文。 3我能体会作者思念家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。学习 重难 点抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情，是本课教学的 重点，也是难点。学习 准备琦君（1917-2006）：现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。毕业于杭 州之江大学中文系，师从词学家夏承焘。出版散文集、小说集及儿童文学 作品 30 余种，内有烟愁 、 红纱灯 、 三更有梦书当枕 、 桂花
2、雨等。桂花：常绿小乔木或灌木，叶对生，椭圆形。花小，白色或暗黄色，有特 殊的香气，结核果，卵圆形。花供观赏，又可作香料，通称桂花。 一、引（激发兴趣 引入新课） （5） 1、背诵节令花朵童谣：正月梅花香又香 2、现在农历是八月，是什么花盛开的时节？桂花。引出课题 3、板书课题 桂花雨 题目多么引人好奇啊，让我们带着好奇走入文章吧。二、学（自主学习 合作探究）（一）自主学习内容： 预习提示：按“三读”预习课文。 1、朗读：自由小声读文，做到读准字音，读通句子。 （把不认识的字和不理解的 词通过查字典和联系上下文的方法进行学习之后把理解的写在书中相应的位置） 。 2、默读：默读课文，并标出课文自然
3、段。想想每段主要写了什么？并在合适的位 置批注。 3、速读：快速浏览课文，思考：课文讲了一件什么事？ 读完课文，我的问题是： 。 （二）自我学习 （三） 、小组合作学习 1、同质对学，互查生字词学习情况 2、小组内交流课文的主要内容；一、引：1、复习旧知 导入新课 出示桂花图片 过渡：桂花雨，多么 奇特，多么美妙啊！ 那是怎样一种情景呢， 让我们去课文中探个 究竟吧。二、学：关注每个学 生的自学情况，特别 是学困生的学习。鼓励学生通过读 书， 标注，思考，尝试解 答，形成自己的解题 思路。 重点关注潜能 生，指导他们自主学 习的方 法。3、群学解决学生提出的个性问题（小组长组织有序、注意每个组
4、员的学习情况）4、重点探究 （1）默读 26 自然段，看看桂花给作者的童年带来了哪些快乐？画出课文中 的有关语句美美地读一读，边读边想象语句中所描绘的情景，再说一说此刻在脑海中出现了一幅怎样的画面，从画面中你感受到了什么？ （2）读了“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话，你有什么体会？ 母亲还可能还会说：这里的环境再好，也比不上再好，也比不上；这里的生活再舒适，也比不上；这里的，也比不上 。 这里用了修辞方法，从中可以体会到母亲表达的是。三、点（体验发现 点拨引领） 1、根据学习情况，对自己小组遇到的问题可以和老师共同探讨、交流，做到有理 有据。 2、注意主要内容的完整、清楚、简
5、要。 3、从重点句中，关键词上体会到什么情感？四、展（学习运用 展示提升） 1、给方框里的字注音。 笨 拙（ ） 一 撮（ ） 檀 香（ ） 湿漉漉 ( )铺竹席 ( ) 、形近字组词 茁（ ） 捧（ ）吩（ ）栋（ ） 拙 （ ） 棒 （ ） 纷 （ ） 拣（ ） 3、我能将课文中的句子写完整 桂花树的样子（ ） ，不像梅树那样( ).不开花时，只见到 （ ） ；开花时，仔细地在（ ） ，才能（ ） 。可是桂花的香气（ ） 4、美读桂花雨、摇花乐片段，读出欢乐的语气。 5、学完文章，你体会到作者的什么情感？五、思（学习反思 总结提升） 1、学了课文，你的收获是什么？你还有什么疑问？ 收获： 疑问： 小组合作探究过程中， 引导，小组内同质对 学，组内互帮互助， 人人齐参与，大家共 进步。三、点拨：1、参与学 生讨论，对与小组学 习给予指导、指导学 生将问题答案要点做 好记录。四、展示：1、关注学 生表达的习惯;2、指 导交流，适当纠错、 点拨。3、指导学生 再次质疑，大胆补充。五、反思：总结本课 学习情况， 2、多元 化评 价。导学案要求：纸型 A4 纸，页边距上下左右都 2.0 厘米，左边装订，字体宋体小四号
