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1、1 14、 我不是最弱小的教学设计教材分析：我不是最弱小的是苏教版语文第八册的一篇课文，本文记叙了萨沙在爸爸、 妈妈的影响下， 把爸爸、妈妈让给他的雨衣盖在了 “ 比自己弱小的 ” 蔷薇花上的故事，赞扬了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。教学目标：理解课文内容， 懂得“ 每个人都要保护比自己弱小的人” 这句话的意思， 引导学生不甘于做弱小的人， 并主动保护比自己弱小的人和物。形成健康的心理特点。教学重点：理解萨沙为什么懂得去保护弱小者的原因。让学生形成健康的心理特点。教学过程：一、复习导入：1、同学们，今天我们再次走进第14 课。 （齐读课题）2、这句话是谁说的？（板书：萨沙）那在萨沙的眼里
2、，还有谁比她更弱小呢？（板书：蔷薇花）二、对比雨前、雨后的蔷薇花（一）雨前蔷薇花1、这是一朵怎样的蔷薇花？打开书，课文哪个自然段告诉我们了？（第 2 自然段）2、指名读，出示：林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇， 一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。3、你喜爱这朵蔷薇花吗？为什么？（花美、香）从哪些词看出来？（ “ 粉红粉红 ” 颜色美）连用两个 “粉红” 读起来有什么感受？体会蔷薇花的可爱，你能读出它的可爱吗？语速慢一些。“ 芳香扑鼻 ” 是一种怎样的香气？体会香气之浓郁。请读出浓浓的香气，特别注意 “ 扑鼻 ” 朗读速度要较快，以表示香气一下子钻进了鼻子里。2 4、闭眼想象花色之美、花香之浓5
3、、睁开眼，老师已经把它带到大家眼前了，你们想的是这样的吗？可惜的是闻不到花香。（出示图片）面对着它，你还想用哪些词来形容这朵蔷薇花呢？（美丽动人、淡雅迷人、娇嫩可爱）6、谁能用朗读把我们带到娇艳芬芳的蔷薇花的身旁呢？（二）雨后的蔷薇花1、初放的花儿真是娇艳欲滴！雨后的蔷薇花什么样子？请到第7 小节中迅速找到并用波浪线划下来。2、出示：滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣， 花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。正当他们一家聊天、看书的时候，下了一阵“ 滂沱大雨 ” ，怎样的雨就是 “ 滂沱大雨 ” ？（雨点大、雨势猛）这句话中哪个词可以看出？（冲掉）读出雨势凶猛、雨点力量大。3、我们来看一下图片，
4、文中还有哪个词与它意思相近？（大雨如注）你还能写出几个形容雨大的词语吗？指名说一说。 （倾盆大雨狂风暴雨 瓢泼大雨疾风骤雨）4、在大雨的袭击下，你感觉这些蔷薇花怎么样？（可怜、无助）请你读出来。多么需要帮助的花啊！齐读。（无可奈何、毫无力气，失去了往日的风采）花儿低着头，好像在说：“。”5、我不禁又想起了大雨前林中旷地上那一丛丛蔷薇花，读书要联系前面，想想后面，这样才会有更大的收获。（出示两句话）师引读： “ 多么美丽动人的野蔷薇啊！” （女生读）“ 多么娇弱无助的野蔷薇啊！” （男生读）6、蔷薇是那么令人怜爱，看着它在雨中受到摧残，如果你在它的身边，你会怎么做？（生说）评价：真有爱心的孩子！
5、花儿一定会感激你的！7、看看萨沙是怎么做的呢？出示：3 萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。同学们，在读这句话时，请注意这几个动词“ 朝、走、掀、盖 ” ，从这几个动作中，可以看出萨沙对待蔷薇花是怎样的？评价：萨沙是多么关心蔷薇花啊，谁来读。蔷薇花是那么柔弱，一定要小心哦，谁再来读。我们一起来轻轻爱护它。（齐读）8、当蔷薇花受到了萨沙的保护，它会有什么心里话想说呢？当蔷薇花受到了萨沙的保护时， 它地说：“。 ” 评价：别人帮助了我们，我们要知道感谢，这是一朵懂得感恩的花！你说出了花儿的心声！三、萨沙一家的行为1、萨沙为什么这样做？是她一开始就想到的吗？请你再细细地读读课文，找出
6、相关的语句，同桌可以相互讨论一下。出示语句：爸爸赶忙把雨衣给了妈妈， 妈妈接过雨衣没穿，却把它给了萨沙。这个感人的画面可以用哪个词来概括一下？他们怎么让的？根据回答板书：让雨衣：爸爸妈妈萨沙2、指导朗读。（“ 赶忙、接过、却 ” 重读，体会让雨衣速度快）3、同学们，你们有没有发现，雨衣在传递过程中跳过了一个人，谁？（托利亚）读到这儿， 你有什么疑问吗？ （妈妈为什么没有将雨衣传给托利亚，而是传给了萨沙？）（你真会读书，读书贵有疑，小疑则小进，大疑则大进）托利亚生气了吗？你从哪儿发现的？（书中的插图，托利亚微笑。 ）她的微笑说明了什么？（她也认为萨沙是最弱小的，需要保护，在潜移默化中她学会了 “
7、 关爱” ）（插图可以帮助我们了解到课文以外的信息，所以读书不能忽视插图。 ）4、萨沙除了从父母传递雨衣的过程中受到影响之外，他还从哪儿受到启发教育？从两人的对话中（出示妈妈与萨沙的对话），特别是妈妈的话（1） 出示“ 每个人都要保护比自己弱小的人。”4 齐读 1 遍，课文中你能找到这句话吗？请你用双横线画下来，然后读一读。（板书这句话）联系前文说说萨沙的父母是怎样做的？有没有做到保护比自己弱小的人？指导朗读，重读 “ 每个人” ，肯定的语气。在你认为什么样的人是“ 弱小的人 ” ？（年龄小、力气小、身体弱）那么在这段话中，妈妈是怎样解释“ 弱小” 的呢？（2） 出示：“ 要是你谁也保护不了，
8、那你不就是最弱小的了吗？”妈妈的话什么意思，能改成没有问号的句子吗？指导朗读：从“ 笑着” 一词能读出妈妈对萨沙的什么感情？ （喜爱、关爱、疼爱萨沙）训练朗读。对于父母的传让雨衣， 和妈妈的认识， 萨沙知道吗？让我们看看萨沙是怎么问的？（3） 出示：萨沙问道： “ 妈妈，爸爸把雨衣给您，您又把雨衣给了我。你们干吗这样做呢？ ”从什么词可以看出萨沙的确不知道、不明白（干吗）这个词可以换成什么词？（为什么）指导朗读：读出疑惑、天真、可爱当妈妈告诉她每个人都要保护比自己弱小的人时，萨沙高兴吗？承认吗？（4） 出示“ 这么说我就是最弱小的了？” 萨沙反问道。指导朗读：不甘示弱、好强、不服气她不光从语言
9、上不承认自己弱小，而且用行动证明自己不是最弱小的，她把雨衣让给了蔷薇花。（板书： ）于是，她自豪地说道：（5） 出示：“ 现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？” 萨沙问道。练习朗读：自豪、自强、自信记得德国著名诗人歌德说过：“ 读书要用两只眼睛 ,一只眼睛看到5 纸面上的文字，另一只眼睛读到文字背后的东西。” 这句话究竟什么意思？拿出作业纸， 三个答案哪个最准确？选一选，并读 1 遍正确答案。让我们一起自豪、自信地读一读。 （再出示句子）5、学生分角色读 . 现在谁愿意来扮演萨沙和她的妈妈，分角色读一读她们的对话呢？老师把提示语去掉了，直接读语言。四、拓展延伸1、同学们，其实萨沙和你们一样，只是一
10、个上小学四年级的孩子，可他却不甘心做弱小者，不愿只享受别人给予的关爱。那你们是否也曾伸出过援助之手，保护过弱小者呢？（板书：和物）2、老师听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是一个有爱心、 勇敢的孩子。 现在，让我们挺起胸膛， 一起自豪地说：“ 我不是最弱小的。 ” （齐读课题）3、学完了课文，你有什么想说的吗？请你说一说，再写一写。五、点题升华当遇到困难时，我不会害怕和退缩，我会坚强地说当别人善意地想帮助我， 而我可以自行解决时， 我会自豪地告诉他当不幸降临时， 我还会主动关爱和帮助其他的人和物，因为 板书设计：14、我不是最弱小的让雨衣：爸爸 妈妈萨沙蔷薇花每个人都要保护比自己
11、弱小的人和物珍爱生命，关爱弱者六、作业设计（一）写出几个形容雨大的词语。例：大雨如注_ _ _ （二）选择题。“ 现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？” 对这句话所包含的意思描述恰当的一项是：（）6 （1）萨沙在问妈妈，自己做了保护蔷薇花的事，是不是最弱小的了。（2）萨沙保护了蔷薇花，说明萨沙是个爱护花草树木的孩子。（3）这是萨沙在反问妈妈：现在我保护了比我弱小的蔷薇花，我不是最弱小的了 你们保护我，我也保护了别人。（三）学完课文以后你有什么想说的吗？（四）选做：相信文章中的萨沙一定给你留下了深刻的印象，请以“ 萨沙，我想对你说 ” 为题写一段话；谁是最弱小的呢？你们有过这样的感受或者是碰到过这样
12、的场景吗？请以 “ 最弱小者的呼唤 ” 为主题写一篇短文。自信自强的名言1、自信是成功的第一秘诀。爱默生2、自信是向成功迈出的第一步爱因斯坦3、没有天生的信心，只有不断培养的信心。4、自信是精彩人生的基础，自强是辉煌事业的起点。5、不经风雨，长不成大树；不受百炼，难以成钢。雷锋我不是最弱小的续写三十年后，萨沙又来到了这片森林，他们两个人领着自己的孩子，他来的时 候，正好是野蔷薇盛开的时候，他一低头，就闻见了淡淡的芳香，“啊！野蔷薇 开了好多好多，而且，还是五颜六色的，真美丽。” 萨沙惊奇地说，哥哥托利亚 说：“ 萨沙，你看，还有簇簇的铃兰花，像一个个小小的铃铛，而且还是蓝色的， 真漂亮。 ” 他们一起照了一张相，好像铃兰花和野蔷薇都在微微笑，突然，天气 下起了倾盆大雨托利亚拿了两把伞，萨沙只拿了一把伞，托利亚就让自己的孩子 和萨沙的孩子打一把，萨沙自己打一把，托利亚也是自己打一把，他们一起到了 山顶上，过了好一会儿，天晴了，他们收起雨伞，准备下山回家，但是，两个孩 子还没有玩够，托利亚和萨沙又陪两个孩子玩了一会儿，在刚要回去的时候，天 上出现了彩虹，有赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫，非常美丽，两个孩子在地上逮 蚂蚱，捉蝴蝶，萨沙想：“ 哎，童年是多么美好啊，多想回到我小时候无忧无虑 的尽情玩耍。”
