《涂翠萍《我的舞台》教学反思 (2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《涂翠萍《我的舞台》教学反思 (2)（1页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版小学语文六年级上册我的舞台我的舞台教学反思教学反思-荆门市屈家岭实验小学：涂翠萍教学课文我的舞台时，我通过学生自主阅读，引导感悟戏剧表演艺术给人 的神奇魅力，让学生通过充分朗读和找画语句来感知课文，并通过朗读和形象描 述把自己的感悟表达出来。 一、直奔中心，一、直奔中心，长长文短教文短教 这篇课文是一篇略读课文，篇幅比较长。通篇串讲，学生感到索然无味，其 效果也会事倍功半。所以我采用“长文短教 ，直奔中心”的方法来组织教学。 我让学生读完课文后找出中心句：“舞台对我有着神奇的吸引力。 ”然后思考： 作者围绕中心主要写了哪几件事情？使长长的课文，浓缩在几件事情上，让学生 通过读书归纳，把握
2、课文的主要内容，理清文章的写作思路。接着让学生找出文 中哪些具体的描写体现了“舞台对我有着神奇的吸引力。 ”？通过圈点勾画 ,抓关 键词、重点句，谈体会，写感受，并且在组内交流，深入感悟文章的思想内涵。让 学生“跳一跳，就能摘到桃子”，使他们获得探求知识的乐趣。 接着，让学生结合课文内容想象：我在 _的舞台上 ,我在舞台上慢慢长大， 舞台如 _，_。拓宽学生思维，进行说话、表达、想象训练，使课 上得实在，落实学生能力，达到语文素养的提升。 最后以学生谈学习后的启发、收获，升华思想情感，认识到“台上一分钟，台 下十年功”， “梅花香自苦寒来”，在艺术的道路上，没有平坦的阳关道，必须付出 艰辛和心血的道理。这样由揭示中心 分析内容 深化主题的教学思路，抓住课文的情感因 素，以朗读法为主，以问题教学法和讨论法为辅，交替使用，从而减缓了对课文 理解的坡度，使学生加深了知识的理解；围绕中心，由浅入深，使学生在朗读、讨 论中深切感悟到语言的精髓，让教师教得轻松，学生学得愉快。 二、多种形式的二、多种形式的读读来感悟文本来感悟文本 课堂上有学生用自己喜欢的方式朗读，有默读，有与小组同学的合作读。课 堂上学生激情的合作交流，通过多种形式的读，让学生真正的走进文本，与文本 进行对话，并产生发自内心的情感交流。
