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1、教师在活动作文中的作用教师在活动作文中的作用快乐搬运快乐搬运活动作文教学反思活动作文教学反思建立开放的作文教学环境，冲破传统作文教学模式的束缚，取消教师作文 课上的权威和垄断地位，还学生作文本色。让学生体验生活，积淀生活的情感， 思想飞扬的孩子怎么会成为作文课上满堂灌的“精神缠足者”。叶圣陶先生说过， 作文这种事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。 翻开学生送来的作文簿，品读着学生的文章，我的眼前浮现出课堂上的一 幕幕。欣赏着学生笔端流淌的语言文字，倾听着他们心灵的真情表白，我的心 里烙印上这样的话语：作文来源于生活，生活是作文的源头活水。有了生活的 汪洋大海，何尝没有学生心田的
2、涓涓细流？ 上完了活动作文快乐搬运 ，我感触很深，深切感受到了教师在课堂上的 重要作用。主要有如下两点。 一、要组织好课堂纪律 中年级的孩子本来就活泼好动，再加上做游戏，孩子们更是兴奋，这样虽 容易调动起学生积极参与的热情，但在课堂上，是有一定的学习目标的，不是 为游戏而游戏，不是为热闹而热闹，而是要让学生在这一节课中学到什么知识、 技能。游戏的设计应该是为了更好的完成这个学习目标，所以，在游戏的过程 中组织好课堂纪律十分重要。在课堂上既应该有学生积极投入的游戏场面，又 应该有静静倾听积极思考的场面，动静结合才能达成学习目标。 在教学时，一开始有的同学就不能控制自己了，还没有等我说玩时要注意
3、什么，有的同学就说“我要来，我要来” ，这真让我哭笑不得。我告诉他们： “哪一组听话就由哪一组进行示范。只有玩前认真听清要求了，玩后才会有更 大的收获。 ”我还告诉同学们：“只要你们玩时听清老师的要求，该玩时玩，不 该玩时马上坐好认真听、积极说，以后老师经常领你们玩游戏，否则，就不领 你们玩了。 ”听我这么一说，爱玩的孩子们一下子变得遵守纪律了，我让他们玩， 他们就开心投入的玩，让他们说，他们就积极举手说。一节课下来，有动有静， 有玩有说有思考，学生不仅收获了快乐，也收获了知识。 二、要善于引导学生细致观察 中年级的学生同样还不太会观察，他们的观察过于简单，往往一句话就描 述完了。但学生的作文
4、能力与他的观察能力密不可分，所以，我们要注重培养 学生的观察能力，在活动中指导学生学会细致的观察。我教学中，就有意识地 让学生感悟多种观察方法。如在指导学生观察我们是如何准备时，比赛中同学 有什么表现？自己在活动中是怎样表现的？学生自己能说出来的大多数都是人 物的动作，我逐步引导孩子还要说出人物的表情和内心。 生：我目不转睛地盯着同桌的手。 师：刚才你们说了自己的动作，你为什么盯着同桌的手？ 生（躲的）：我怕同桌的手一下子抬起来拍到我。 生（拍的）：我怕我拍时同桌的手躲了。 师：刚才这两位同学说出了什么？ 生：自己心里怎么想的。 又如，游戏完后我进行了采访，一开始学生对于短暂的游戏描述很简单，
5、我采用提问的方式，引导学生一步步把过程说具体。 师（采访拍的同学）：你用了什么密招拍到的？ 生：我一抬手就拍到了。 师：你拍的很快对方没有来得及躲，快的像什么？ 生：像闪电。 师（引导观察动作、说出内心活动）：你看到同桌怎样时快速拍到的？ 生：我吓唬了同桌几次后，他以为我还是吓唬他，手放在那儿没有动，我想正 好是机会，就迅速抬起手，拍到了对方。 师：同桌和你有什么不同的表现？ 生：我高兴地喊：“耶.”同桌疼地甩了甩手，说：“下一次，尝尝我的厉害。 ” 师：你能完整地说说自己是怎么拍到的吗？ 这样，学生在快乐游戏的过程中学会了动用各种感官去观察，多了几份感 悟，多了几份细腻，学生的一句话活动过程就变成了一段话。总之，在活动作文中，我们要充分发挥教师的组织和引导能力，让学生在 快乐的活动中有更大的收获。
