时分秒的认识教学反思

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1、 时分秒的认识教学反思时分秒的认识教学反思秒的认识是在学生已经学习了时、分的认识，能看着钟面说出几时几分的基础上来进行教学的，本节课的教学目标是让学生知道 1 分60 秒，充分感知和体验 1 秒。在本节课的教学中，我主要从以下几方面入手：首先是教学情境的创设。这节课了，我以新年跨年晚会倒计时作为本节课的导入情境。这个生活化的情境是比较贴近学生的生活实际，因为大部分家庭在过年过节的生活都会看央视的跨年晚会，通过“倒计时”这个生活化的情境，把生活问题抽象成数学问题，从而使我们的情境促进我们的教学。其次是自主探索认识“秒”。“秒”这个时间单位学生并不陌生，因为学生在一、二年级学习时间单位时已经接触过

2、了秒，在课前的探底中，我也感受到学生对秒已经有了充分的认识，能说出 1 小格表示 1 秒。因此，认识几秒的教学内容我们可以通过新旧知识的迁移，让学生自己说说秒针从几走到几表示几秒，在此基础上教师小结。在教学 1 分60秒时，这一知识比较抽象，虽然学生有 1 小时60 分的学习经历，但是要真正让学生理解1 分钟为什么等于 60 秒，学生还是不知所措。因此，通过课件演示，观察出秒针走一圈（60 秒）刚好分针走一格（1 分），从而验证了 1 分60 秒。再次是加强体验，让学生感知秒和分。本堂课的重点是让学生感知“1 秒”，形成对短时间的观察能力。为了让学生建立“秒”的时间概念，我采取了多种体验方式，

3、让学生听钟表的“嘀嗒”声、拍手练习等，并在此基础上，让学生进行“一分钟我能写多少个字”的游戏，让学生体验一分钟的长度。通过这些游戏，使原本枯燥的教学变的更加生动有趣，学生的印象也将更加深刻。最后，我还注重数学知识与生活的联系。在课外拓展这一部分，我把飞机每秒钟的速度、光每秒钟的速度、声音每秒钟的速度等与孩子们熟悉的长度联系起来，不仅帮孩子们建立起长度观念，还让学生感受到一秒的价值之大。总结这节课，我也有许多的不足之处：1、新课开始时，学生对“生活中什么时候用到秒？”这一问题回答得很不好，只有个别学生说钟面上有秒针，跑步时老师用到秒等，经过启发才说出有限的几个，可见，学生对生活中的数学关注不够。2、没有让学生准备一个闹钟或者钟面作为学具。3、我对学生的发言没有引申，学生说“小朋友每天睡 9 分钟”可见，他对知识还没完全掌握，我却因为怕影响进度，只让个别学生说说他错在哪，忽视了这个本该是闪光的地方。