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1、认识时间实验小学陈莉教学目标:1会读、写分针指在大格刻度上的时间,会5 分 5 分地数分钟,理解1 小时 60 分钟。2通过观察、操作使学生掌握看钟表的方法,培养学生观察、操作、抽象、概括的能力。3教育学生珍惜时间,建立数学与生活的联系。教学重点: 会读、 写分针指在大格刻度上的时间,会 5 分 5 分地数分钟, 学会两种记录时刻的方法。理解1 小时 60 分钟。教学难点:认识每个大格刻度各代表几分。教学过程:一、谜语导入1、 今天除了这么多老师来看你们上课的精彩表现外,还有一位老朋友开看你们,他是谁啊?(出示孙悟空图片)2、孙悟空给大家带来了礼物,是什么呢?请你猜一猜!出示谜语:一匹马儿两条
2、腿,日夜奔跑不怕累。滴答滴答提醒你,时间一定要珍惜。(打一生活用品)3、钟表有什么用呢?它能帮助我们认识时间,每天我们都离不开时间。上学期我们学习看钟表上的整时和半时。今天我们来继续认识时间。板书: 认识时间二、 新知探究1认识钟面。(1)出示空白钟面问:钟面上有什么呢?根据学生回答出示(12 个数、时针、分针、格子。)(2)钟面上一共有多少个大格?(动态演示:12 个数字把钟面分成了12 个大格。)(3)每一个大格里有几个小格呢?(动态演示:每一大格里有5 个小格。)从 12 到 1 里面有 5 个小格,从12 到 2 里面有几个小格呢?你是怎么想的?12 到 3 呢?你知道每个数对应的小格
3、数吗?同座位的同学先讨论讨论,再打开课本第81 页在括号里填出相应的数。填好后,多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少个小格吗?(60 个。 )2.认识时同学们, 我们知道时针是用来计时的,分钟呢是用来几分的,那么你知道时针走多少是一时吗?媒体演示:闪动时针,并且时针从数12 走到数 1。时针走1 大格经过的时间是1 时。师:时针从 1 走到 2 是 1 小时。从 4 走到几是1 小时?你还能说一说,时针从几走到几也是 1 小时?师: 时针从一个数走到下一个数经过的时间是1 时。3认识分。媒体演示: 闪动分针, 并且分针从12 起走动 1 小格。 分针走 1 小格经过的时间是1 分。媒体演示方
4、针从12 走到 1 的过程,提问: 分针从 12 走到 1 经过了几分, 你是怎样想的?(12 到 1 有 5 个小格,分针走1 小格的时间是1 分,走 5 小格的时间就是5 分。 )师:分针从 12 起走到 2 是几分?你是怎样想的?分针从12 走到 4、 9、 11 各是多少分?分针走一圈又是多少分?师:分针走1 小格经过的时间是1 分,走几小格经过的时间就是几分。同学们,你们能很快记住每个数字各代表几分吗?全班看课件5 分 5 分地数到60 分。4. 认识时刻孙悟空看大家学的这么认真,决定带你们去看森林运动会。出示钟面: 8 时 15 分 这是森林运动会开始的时间,你知道是什么时间吗?,
5、说说你是钟怎么看的。好的,我们把这个时间记下来,可以用文字记成8 时 15 分,也可以用电子表的计时方法写成8:15 小乌龟要参加3000 米长跑比赛,这个是比赛时间,你能告诉他是什么时候时候吗?你知道它是什么时候起床的吗?出示: 6 时 25 分 同桌说一说怎么看的。小乌龟赶到运动会现场是这个时间,你会看吗?(9 时 5 分)教师总结并板书:时针走过几就是几时多,再看分针从12 起走了几个小格,就是几分,这时钟面上的时刻就是几时几分。5.认识时与分的关系。同学们真能干,已经会看看时间了,那么你们能告诉我,现在这个钟面上是什么时间吗?出示: 12 时再出示 12 时半再出示 1 时。问:时针从
6、12 时走到了1 时,走过了多少?分针走了多少?通过刚才咱们的操作,我们知道分针走1 圈时针正好走1 大格。 说明 1 时和 60 分什么关系?学生说,师板书:1时 =60 分三、巩固练习1.游戏一:我拨你说。师拨钟,学生说时间。1 时 10 分2 时 30分2.游戏二:你拨我说。生生互动:你说时间,我来拨。3.写一写(做一做1)4.连一连(习十五2)5这有个小朋友的时间安排,我们一起来看看吧。讲述小芳的一天, 请学生回答她的作息时间。 请同学们把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。这是小芳一天的作息时间表,这样的一天一定会有很多收获的。6.感受 1 分钟,珍惜时间。四、全课总结时间过得真快,
7、马上要下课了,你知道这节课多长时间吗?课间几分钟?就要下课了,你有什么话要和老师说吗?老师也有一件特别的礼物要送给大家。珍惜每一分钟,让生命更有价值。作业:设计作息时间表。教学反思:“认识时间”是在一年级上学期认识钟表的基础上进一步学习的,由于时间是一个很抽象的概念, 学生难以理解, 因此, 教学时, 我注意选取富有情趣的学习素材并借助多媒体的辅助教学, 帮助学生更好地理解时间概念。教学伊始, 我利用猜谜语的形式和课本的主题图引入, 使学生感受到时间与生活的关系,并提高了学生学习数学的兴趣。新授部分分为这几个层次:首先,多媒体展示了一个钟面,让学生回忆钟面上有12 个数、指针和格子。紧接着,通
8、过图像的闪烁及声响效果,让学生了解到12 个数字把钟面分成了12 个大格, 每个大格又被分成了5 个小格。 然后, 再通过动态演示时针走一大格,分针走一小格的过程,让学生清楚地认识了时和分。接着, 通过动画演示和色彩的变化,时针走一大格,分针正好走一周的过程,让学生得出1 时等于 60 分,较好地突破了本节课的重难点。最后通过“我拨你说”“我说你拨” “写一写” “连一连”“小芳的一天”、这几个活动来巩固新知,贴近学生生活,体现了“生活数学”的新理念。本课中, 教师能抓住教材的特点和学生的年龄特征来组织教材、制定目标。 教学目标分知识目标、 能力目标和德育目标,符合新的课程标准与学生的认知规律
9、。新课由猜谜导入,既能调动学生的求知欲,又能激发学生学习的积极性。通过多媒体的演示,创设学生喜爱的情景,让学生感到, 时间与我们息息相关,在生活中处处有数学问题,激发了学生的主观能动性。教学方法的采用,发挥了教师的主导作用,体现了学生的主体地位,既传授知识,又培养能力,同时注意德育渗透。主要体现在以下几个方面:第一,多媒体的使用,使原来抽象的概念具体化、生动化,增强了学生的直观认识,使学生很轻松地认识了钟面,知道钟面上一共有12 个大格, 60 个小格, 以及 1 小时等于60分等概念。第二, 教师注意创设生动的情景,让学生在情景中产生探索知识的动机,增强了学生对数学的亲切感,体验了用数学的乐
10、趣。如,练习十五的第1 题,通过配乐、画外音等,培养了学生解决实际问题的能力,体现了以学生为主体的教学思想。第三,能注重体现自主探索、合作交流的学习方式。新课程标准指出:“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。 ”在这节课里, 教师多次给学生提供了充分参与数学活动的时间和空间,多次给他们讨论、交流的机会, 让学生在讨论交流中,分享成功的喜悦,从而更好地理解数学的基本知识,形成基本技能。当然,教学的过程中也有许多值得探讨的地方。在教学生5 个 5 个的数分针所对应的数时是否应更放慢脚步,让学生跟着多数几个,这样的话, 数学思维上比较落后的同学就能避免摸不着头脑。 在数时针和数分针的时候如果能来个对比,学生或许能更清楚的知道,时针是一个一个地数大格,分针要一个一个地数小格也就是5 个 5 个地数大格。