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1、认识时间实验小学陈莉教学目标：1会读、写分针指在大格刻度上的时间，会5 分 5 分地数分钟，理解1 小时 60 分钟。2通过观察、操作使学生掌握看钟表的方法，培养学生观察、操作、抽象、概括的能力。3教育学生珍惜时间，建立数学与生活的联系。教学重点： 会读、 写分针指在大格刻度上的时间，会 5 分 5 分地数分钟， 学会两种记录时刻的方法。理解1 小时 60 分钟。教学难点：认识每个大格刻度各代表几分。教学过程：一、谜语导入1、 今天除了这么多老师来看你们上课的精彩表现外，还有一位老朋友开看你们，他是谁啊？（出示孙悟空图片）2、孙悟空给大家带来了礼物，是什么呢？请你猜一猜！出示谜语：一匹马儿两条
2、腿，日夜奔跑不怕累。滴答滴答提醒你，时间一定要珍惜。（打一生活用品）3、钟表有什么用呢？它能帮助我们认识时间，每天我们都离不开时间。上学期我们学习看钟表上的整时和半时。今天我们来继续认识时间。板书： 认识时间二、 新知探究1认识钟面。（1）出示空白钟面问：钟面上有什么呢？根据学生回答出示（12 个数、时针、分针、格子。）（2）钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12 个数字把钟面分成了12 个大格。）（3）每一个大格里有几个小格呢？（动态演示：每一大格里有5 个小格。）从 12 到 1 里面有 5 个小格，从12 到 2 里面有几个小格呢？你是怎么想的？12 到 3 呢？你知道每个数对应的小格
3、数吗？同座位的同学先讨论讨论，再打开课本第81 页在括号里填出相应的数。填好后，多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60 个。 ）2.认识时同学们， 我们知道时针是用来计时的，分钟呢是用来几分的，那么你知道时针走多少是一时吗？媒体演示：闪动时针，并且时针从数12 走到数 1。时针走1 大格经过的时间是1 时。师：时针从 1 走到 2 是 1 小时。从 4 走到几是1 小时？你还能说一说，时针从几走到几也是 1 小时？师： 时针从一个数走到下一个数经过的时间是1 时。3认识分。媒体演示： 闪动分针， 并且分针从12 起走动 1 小格。 分针走 1 小格经过的时间是1 分。媒体演示方
4、针从12 走到 1 的过程，提问： 分针从 12 走到 1 经过了几分， 你是怎样想的？（12 到 1 有 5 个小格，分针走1 小格的时间是1 分，走 5 小格的时间就是5 分。 ）师：分针从 12 起走到 2 是几分？你是怎样想的？分针从12 走到 4、 9、 11 各是多少分？分针走一圈又是多少分？师：分针走1 小格经过的时间是1 分，走几小格经过的时间就是几分。同学们，你们能很快记住每个数字各代表几分吗？全班看课件5 分 5 分地数到60 分。4. 认识时刻孙悟空看大家学的这么认真，决定带你们去看森林运动会。出示钟面： 8 时 15 分 这是森林运动会开始的时间，你知道是什么时间吗？，
5、说说你是钟怎么看的。好的，我们把这个时间记下来，可以用文字记成8 时 15 分，也可以用电子表的计时方法写成8:15 小乌龟要参加3000 米长跑比赛，这个是比赛时间，你能告诉他是什么时候时候吗？你知道它是什么时候起床的吗？出示： 6 时 25 分 同桌说一说怎么看的。小乌龟赶到运动会现场是这个时间，你会看吗？（9 时 5 分）教师总结并板书：时针走过几就是几时多，再看分针从12 起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分。5.认识时与分的关系。同学们真能干，已经会看看时间了，那么你们能告诉我，现在这个钟面上是什么时间吗？出示： 12 时再出示 12 时半再出示 1 时。问：时针从
6、12 时走到了1 时，走过了多少？分针走了多少？通过刚才咱们的操作，我们知道分针走1 圈时针正好走1 大格。 说明 1 时和 60 分什么关系？学生说，师板书：1时 =60 分三、巩固练习1.游戏一：我拨你说。师拨钟，学生说时间。1 时 10 分2 时 30分2.游戏二：你拨我说。生生互动：你说时间，我来拨。3.写一写（做一做1）4.连一连（习十五2）5这有个小朋友的时间安排，我们一起来看看吧。讲述小芳的一天， 请学生回答她的作息时间。 请同学们把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。这是小芳一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的。6.感受 1 分钟，珍惜时间。四、全课总结时间过得真快，
7、马上要下课了，你知道这节课多长时间吗？课间几分钟？就要下课了，你有什么话要和老师说吗？老师也有一件特别的礼物要送给大家。珍惜每一分钟，让生命更有价值。作业：设计作息时间表。教学反思：“认识时间”是在一年级上学期认识钟表的基础上进一步学习的，由于时间是一个很抽象的概念， 学生难以理解， 因此， 教学时， 我注意选取富有情趣的学习素材并借助多媒体的辅助教学， 帮助学生更好地理解时间概念。教学伊始， 我利用猜谜语的形式和课本的主题图引入， 使学生感受到时间与生活的关系，并提高了学生学习数学的兴趣。新授部分分为这几个层次：首先，多媒体展示了一个钟面，让学生回忆钟面上有12 个数、指针和格子。紧接着，通
8、过图像的闪烁及声响效果，让学生了解到12 个数字把钟面分成了12 个大格， 每个大格又被分成了5 个小格。 然后， 再通过动态演示时针走一大格，分针走一小格的过程，让学生清楚地认识了时和分。接着， 通过动画演示和色彩的变化，时针走一大格，分针正好走一周的过程，让学生得出1 时等于 60 分，较好地突破了本节课的重难点。最后通过“我拨你说”“我说你拨” “写一写” “连一连”“小芳的一天”、这几个活动来巩固新知，贴近学生生活，体现了“生活数学”的新理念。本课中， 教师能抓住教材的特点和学生的年龄特征来组织教材、制定目标。 教学目标分知识目标、 能力目标和德育目标，符合新的课程标准与学生的认知规律
9、。新课由猜谜导入，既能调动学生的求知欲，又能激发学生学习的积极性。通过多媒体的演示，创设学生喜爱的情景，让学生感到， 时间与我们息息相关，在生活中处处有数学问题，激发了学生的主观能动性。教学方法的采用，发挥了教师的主导作用，体现了学生的主体地位，既传授知识，又培养能力，同时注意德育渗透。主要体现在以下几个方面：第一，多媒体的使用，使原来抽象的概念具体化、生动化，增强了学生的直观认识，使学生很轻松地认识了钟面，知道钟面上一共有12 个大格， 60 个小格， 以及 1 小时等于60分等概念。第二， 教师注意创设生动的情景，让学生在情景中产生探索知识的动机，增强了学生对数学的亲切感，体验了用数学的乐
10、趣。如，练习十五的第1 题，通过配乐、画外音等，培养了学生解决实际问题的能力，体现了以学生为主体的教学思想。第三，能注重体现自主探索、合作交流的学习方式。新课程标准指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。 ”在这节课里， 教师多次给学生提供了充分参与数学活动的时间和空间，多次给他们讨论、交流的机会， 让学生在讨论交流中，分享成功的喜悦，从而更好地理解数学的基本知识，形成基本技能。当然，教学的过程中也有许多值得探讨的地方。在教学生5 个 5 个的数分针所对应的数时是否应更放慢脚步，让学生跟着多数几个，这样的话， 数学思维上比较落后的同学就能避免摸不着头脑。 在数时针和数分针的时候如果能来个对比，学生或许能更清楚的知道，时针是一个一个地数大格，分针要一个一个地数小格也就是5 个 5 个地数大格。
