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1、抓住关键词语理解课文内容。在学生初读感知的基础上,我紧紧抓住一个“闹“字来引导学 生朗读感悟。题目是文章的灵魂,在板书课题之后,引导学生理解题目。 “哪吒闹的什么海? ” “你怎样理解闹字的?” “文中怎样写哪吒闹海的?”仅仅三个问题便抓住了文章的 核心,可以说找到了一条突破重点的捷径,不失为阅读教学中一种省时而有效的好办法。 先让学生自由读第一自然段,边读边想:哪吒为什么要闹海?通过朗读,学生体会到东海 龙王父子的可恶,也体会到哪吒为民着想。并注意适时出示重点词;“称霸一方“、“兴风作 浪“,要求学生边读边感悟。通过朗读,学生已经了解到了“闹“的原因。在课堂教学中,读 书是本节课的主旋律,课
2、堂上最美的声音就是孩子们的读书声,尤其是抓住重点句段反复 研读,学生读得字字响亮,读得入情入境。 “一千个读者就有一千个哈姆雷特” 。阅读是学 生的个性化行为,不同的学生有不同的情感体验,不同的理解感悟。文中有这样一句话: “小哪吒可机灵啦随即取下乾坤圈,向夜叉扔去。 ”一个“扔”字在学生的情感领域里 产生了不同的解读。轻读能表现出哪吒的功夫高超,再重的乾坤圈在他手中举重若轻,不 费吹灰之力;重读则能表现出乾坤圈分量之大,非常人所能比拟,也正是因为乾坤圈之重, 扔过去才能将凶神恶煞的夜叉致于死地。 可见,在读书学习中,引导学生敢于质疑至关重要。学习如果不质疑,就像没有水和氧气 的生命一样,不可能有勃勃生机的,而且迟早会枯竭死亡。因此教师在教学中要做一个善 于鼓励学生大胆质疑的良师!这就是我上这节课最大的收获!