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1、文言文阅读复习之通假字 【教学目标】语文课程标准阶段目标：阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。操作性细化目标：一、了解通假字的基本概念。二、明确通假字的认知需要。三、掌握课内出现的通假字。四、辨析课外出现的通假字。【学情分析】一、本节课为竞赛课，教学环境非常陌生，面对的更是抽签选定的素未谋面的学生。如果 不能在教学的初始阶段就最大程度地打消师生间的心理隔膜，教学流程必将出现阻滞。因 此， “导入”的设计至关重要。二、 “文言文阅读”是一个庞大的复习体系，在中考复习的实际操作中，至少要花费两个周 课时的时间，在仅仅 40 分钟的竞赛课时内是根本不可能完成所有面上的复习的。与其贪图 所
2、谓“全面”强人力而不支，不如抓好一个细节实有所获。这是把“通假字”这一相对集 中的知识点作为教学内容的初衷。三、从知识性的角度来分析，通假字是学生在文言文学习中必然遇到而老师必然讲解的内 容，学生在三年的学习过程中，对这个知识点已经非常熟悉。复习过程中，重点不应该是 原有知识的重复，而应该是更为高效的归纳。四、九年级的学生在中考将近时，急需获得的是如何应考的信息，所以可以考虑带领他们 研究中考的近几届考题，找到应考的捷径。【教学媒体】PPT 课件演示辅助课堂教学。【教学时间】一课时：【教学策略】课件演示 1一、导入。导入语设计我班上的一个学生，在他的作文中引用了一句歌词“流动的美丽充满着朝气”
3、 ，可是他不小 心把“朝气”写成了“潮气” 。讲评作文时，我给他指出了这个错别字，当时他笑笑，接受 了。前两天复习七年级上册语文书的背诵，复习到“对联六副” ，他拿着书来找我了：“老 师，你看！山海关孟姜女庙联的注释上明明白白写着朝同潮 。怎么古人写了就 叫通假字 ，我写了就叫错别字？”课件演示 2那么，通假字真的是古人写的错别字吗？板书课题 通假字的复习二、追源溯流说通假。汉字的通假是文言文中比较普遍的现象，先秦文献中尤为常见。辨认通假字对正确理解古 书具有重要意义。板书追源溯流说通假1、通假字的性质。课件演示 3古人在行文时，不用本字而用另一个与它音同音近而义不同的字去代替本字，这个用以代
4、替本字的字就称作通假字。2、通假字的条件。课件演示 4通假字与本字在意义上毫无关系。通假字与本字在声音上相同或相近。通假字与本字同时并存。3、通假字的类型。课件演示 5音同通假。如愚公移山：“甚矣，汝之不惠。 ” “惠”同“慧” ，读音相同。如木兰诗：“出门看火伴，火伴皆惊忙。 ” “火”同“伙” ，读音相同。课件演示 6音近通假。如愚公移山：“河曲智叟亡以应。 ” “亡”同“无” ，声母相同，读音相近。如西江月夜行黄沙道中：“路转溪桥忽见。 ” “见”同“现” ，韵母相同，读音相近。4、通假字的产生。通假字的产生，学术界尚无定论。一般认为，有以下可能：课件演示 7秦始皇“焚书坑儒”使得大量先
5、秦文献毁于一炬。秦亡后，主要靠幸存的文人的记忆来 复制这些文献。这些文人在凭记忆抄录文献时，把某些字记成了音同或音近的字。课件演示 8古人在行文时，受方言方音的影响，对某些音同或音近的字的使用出现了含混，此也行， 彼亦可。提示通假字作为我们从古人那里继承下来的文化遗产之一，上千年来得到了社会的认同。但它 毕竟是对文字的一种不规范使用，所以在现代汉语中，我们不再这样用字了。三、循章撷句理通假。1、下发“79 年级文言文（含古诗词）通假字一览表” 。板书循章撷句理通假说明本表共收录“苏教版” 语文79 年级六册教材内文言文（含古诗词）中出现的通假字 55 个。 （勘误：表内“阙”字释义“中断”应为
6、“缺口” 。 ）2、中考题型展示。课件演示 9在中考的文言文阅读中，对通假字的考查一般有下列题型：填空题、选择题、解释题、简 答题、翻译题。填空题（2005 年广西桂林中考题） 。课件演示 10阅读材料：马说马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食 不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？考题：请从第二段中找出两个通假字，并解释其意义。 食 通 饲 ，意义： 喂养 见 通 现 ，意义： 显现 选择题。课件演示 11 （2005 年贵州毕节中考题）阅读材料：鱼我所欲也考题：下列各句中， “得”字的意义与其余三项不同的是（ C ）A、二者
7、不可得兼 B、得之则生，弗得则死C、所识穷乏者得我与 D、智能之士思得明君课件演示 12 （2005 年四川广安中考题）阅读材料：马说马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食 不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？考题：对第二段中的四个“食”字分析正确的一项是（ C ）A、和读音相同，含义不同 B、和读音相同，含义不同C、和读音相同，含义也相同 D、和读音相同，含义不同解释题。简答题（2005 年吉林中考题） 。课件演示 15阅读材料：生于忧患，死于安乐考题：第一段“曾益其所不能”中的“曾”的意思是什么？答： 同“增” ，增加翻译题
8、。课件演示 16 （2005 年云南昆明）阅读材料：三峡考题：用现代汉语解释文中画线的句子。两岸连山，略无阙处两岸连绵的群山，一点儿缺口也没有四、火眼金睛识通假。1、复习要点。综观近几年来的语文中考试题，对通假字的考查一般是在课内文言文中进行。所以认真识 记“79 年级文言文（含古诗词）通假字一览表”是复习通假字的重中之重。为了方便大家的记忆，我把通假字的复习编成了几句顺口溜。课件演示 18复习通假很容易，它和本字连一起。读音释义是考点，记住出处好答题。板书火眼金睛识通假2、提高练习。辨识通假字对我们正确理解文言文具有重要意义。在对课内的通假字进行了识记之后，我 们来提升一下自己的能力，把练习
9、的难度加大一点。下面的这些课外文言文语句中，都有 通假字的存在，请把它们快速辨别出来。课件演示 19曾子杀彘曾子之妻之市，其子随妻而泣。其母曰：“母还，顾反为汝杀彘。 ”验证：“反”同“返” ，返回。课件演示 20宋昭公出亡吾朝臣千人，发政举事，无不曰：“吾君圣者！”侍御数百人，被服以立，无不曰： “吾君丽者！” 验证：“被”同“披” ，穿着。课件演示 21晏子辞千金晏子方食，景公使使者至。分食食之，使者不饱，晏子亦不饱。验证：“食”同“饲” ，提供饭食。课件演示 22烛之武退秦师因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。验证：“知”同“智” ，聪明。课件演示 23孔子学琴师襄子辟
10、席再拜，曰：“师盖云文王操也。 ”验证：“辟”同“避” ，躲避，这里指离开。课件演示 24苏东坡焚屋券即命人取屋券对妪焚之，呼妪子翌日迎母还旧第，竟不索其直。验证：“直”同“值” ，价钱。课件演示 25滇游日记间得一稍粘者，绷足挂指，如平帖于壁，不容移一步验证：“帖”同“贴” ，粘贴。课件演示 26论语子张子夏曰：“日知其所亡，月无忘其所能，可谓好学也已矣。 ”验证：“亡”同“无” ，没有。强调提高辨认通假字的能力的最有效途径，就是识记“79 年级文言文（含古诗词）通假字一 览表” ，并牢记识记的关键词：本字、读音、释义和出处。课件演示 27五、结题。结束语设计通假字在语文中考的 120 分中所占分值不过 2 分，而我们今天为它所花费的复习时间是 40 分钟。我们复习的不仅是通假字，更是一种方法。大家可以用归纳、整理、练习的方法， 去复习文言文的其他知识点。希望今天的这 40 分钟能让大家有所收获，并帮助大家在中考 时拿到属于通假字的关键的 2 分。谢谢大家的配合！课件演示 28六、板书设计。通假字的复习，追源溯流说通假，循章撷句理通假，火眼金睛识通假。
