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1、中学生学习好习惯养成学习上养成了好习惯，既能学得轻松，又能受益终身终身学习是大势所趋，没有谁可以说我出了学校门就可以终身不捧书本了！小学六年级处于小学和中学衔接的时候，提前养成中学生的学习好习惯，既能助他在小学毕业考试、升学考试中凸显优势，更能使他很快适应与小学有很大不同的初中学习生活，使学习上的优势继续保持，甚至超越。一、课前预习的好习惯随着年级的升高，孩子们接触的课文越来越长，学的知识越来越繁复，而老师手把手的辅导可能越来越少，因此，教会孩子养成预习的好习惯非常重要。教育界现在流行“532 理论”和“442 理论”，数字是根据课前、课中、课后所花的时间比例排列的，如“532理论” ，是说课
2、前的预习和尝试学习应占孩子学习时间和取得效果的五成，上课老师的讲解占三成，而课后的复习、练习占二成。这给孩子一个启示：如果课前不进行充分的预习，而要靠课后的练习（做题目）来达到学习效果，那将付出多少艰辛的努力！这也给老师一个启示：如果上课的讲解、指导不能精炼、有效，而要靠课后给学生做大量的作业提高教学质量，那么，学生将会增加作业的负担，而老师也会增加批改作业的负担，两者俱疲，多么悲哀！ 预习的方法各学科有所不同，从语文学科来讲，主要是四个方面：一是文章以及作者的一些背景资料，这在中学尤其突出，很多文章的主旨都与其特定的历史文化背景关联；二是字词障碍，包括生字学习，词语理解；三是文章结构，作者写
3、作思路的把握；四是阅读、思考时产生的感悟和疑惑。具体体现在现在我对学生布置的预习作业，是六项作业：1.大声朗读课文三遍，大声朗读既是增强语感的好方法，又是检验是否有生字障碍的好方法，这是默读、浏览根本无法替代的，当然，将来进了初中，如果文章篇幅特别长了，三遍可以改为两遍、一遍，但必须大声诵读；2.生字注音，这是解决生字读音的方法；3.生字描红，这是解决生字字形的方法；4.查词语解释至少 5 个，这是解决词语理解的方法，其实 5 个的规定是不合理的，因为每篇课文难理解的词语数量不同，有的很少，有的很多，但因为有的学生你不规定数量，他一定会偷懒，所以这是无奈之举，对一些非常自觉的学生可以不作数量要
4、求，有则多之，无则少之；5.分段写段意（如果是诗歌，改为写小节的意思） ，这是对文章结构、作者写作思路以及文章主要内容的思考和把握。这一项非常重要，他能决定你上课能否轻松地紧跟老师的节奏，不因自己对文章的极端生疏而跟不上老师的讲解节奏；6.批注（指在词句边上注上自己的阅读体会，也可以将自己的阅读疑问标注一边） ，这更是关键的一个预习环节，决定了你是否深入地去思考，是否能产生疑问，从而在听课时予以更多关注，使听课、学习效率更为提高。为了从数量上得到保证，我也规定了“批注”必须有五处，其实，对于自觉的学生来说，同样是不需要规定数量的。查找文章以及作者的一些背景资料目前我是作为补充预习作业的，因为小
5、学里的文章还都比较浅显，名家名篇也还不是很多，但到了中学，就很重要。二、专心听讲的好习惯这个习惯不言而喻，相信大家都知道它的重要性。我这里要谈的是如何培养孩子这个好习惯。说来可能迟了，这个好习惯其实要从孩子婴幼儿时期开始培养。前不久也是请教了一位幼教专家，才知道：从你和孩子第一次呀呀对语，第一次四目相视开始，你就应该教会他同一时间里只做一件事！吃饭的时候不玩耍，不离开餐桌东张西望，讲故事的时候不吃东西，搭积木的时候不听音乐，一个人逗孩子的时候其他人不打扰让孩子从小明白，并养成习惯：同一时间只认真做好一件事，和他人讲话、听他人讲话眼睛必须注视对方！你现在回想一下，孩子注意力容易分散，除了思想上不
6、重视外，是否和你的早期教育有关？如果现在为时已晚，那么，只能从孩子的意志力上去多锤炼了亡羊补牢，也未为晚矣！三、勤记笔记的好习惯我们都有自己的学习经验，知道勤记笔记多么重要这是你获得知识的捷径！建议你回去看一看孩子的书，书上密密麻麻的，说明他没白上课，书上还一片空白，像没上过课似的的，那多半有问题了。当然，光记笔记还没有用，回家后还要及时地对照笔记复习，考试前自己复习时，更要懂得利用好笔记。培养学生良好学习习惯中学生学习成绩不佳与多种因素有关，其中起主导作用的是没有养成良好的学习习惯。然而，问题的严重性并没有引起学生、家长，甚至教师的高度重视，培养学生良好学习习惯刻不容缓。一、中学生不良学习习
7、惯的具体表现1注意力很难集中中学生处在青春期发育阶段，思想浮动较大，加之缺乏正确引导，容易导致思想不集中，以至于教学效率低下，直接影响了学习成绩；日积月累，逐渐与专心学习的同学在学习成绩上拉开了差距。尤其是一些留守少年儿童，缺少家长监管，他们常常会边写作业边看电视，很难静下心来专心地学习功课。2学习生活很无序这类学生的物品摆放乱七八糟，学习用具与其他东西混在一起。经常出现写作业时找不到作业本，上语文课抓出一本数学书，该交作业了才想起它还在家里，各种资料东放一张，西放一张，因而找东西的时间比学习的时间还长。3做事拖拉，有头无尾，缺乏计划正准备读书，突然想起有事还没有做，于是放下书本就走；举行学科
8、竞赛，突然心血来潮要学习，买了好几本学习资料，结果没有看几页就扔在了一边，以后再也不提。因此，浪费了不少时间和精力却毫无收获。还有些同学在看到同桌的同学在做数学作业，自己也拿出数学书；听到后面的同学讨论一道物理题，自己也翻开物理书，猛然抬头看到黑板上写着：“明天交作文” ，又开始琢磨该写点什么于是，三心二意，没明确目标的推动，也没有单位时间里较高的学习效率。4抄袭作业成为习惯有些同学从偶尔的抄袭作弊慢慢发展为经常的抄袭作弊，这种抄袭作弊习惯所产生的惯性作用又会渗透到他们生活的方方面面，使他们逐步形成虚伪、不诚实、害怕困难等性格。学习变成了一种取悦别人的行为，虚假的成绩成了自我安慰的精神鸦片。5
9、学习畏难情绪严重，缺乏克服困难的勇气和毅力。学生对学习有恐惧心理，怕吃苦，遇到困难则临阵退缩。随着困难积累，形成不想学或无法学的状况。二、良好学习习惯的培养策略1培养自觉性，形成坚强的意志力作为教师或家长要注重对孩子良好习惯的培养。而要使孩子能有意识地养成一种良好的学习习惯，首先必须让他们明白为什么要养成良好的学习习惯，其次必须让他们明确坚强的意志是养成良好学习习惯的条件。古人云：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。 ”必须注意从一点一滴的小事做起，由小积大，逐渐养成良好的学习习惯。2严格要求，反复强化要培养学生良好的学习习惯，必须对他们严格要求。给他们制定一些严格的学习规范与制度，必要时可让家
10、长监督执行，做到持之以恒，最终实现养成良好的学习习惯的目标。3整体培养，相互促进对中学生来说，要养成的良好习惯颇多，诸如生活习惯、卫生习惯、劳动习惯等，最重要的是生活习惯，因为一旦养成了良好的生活习惯，不仅为形成良好的劳动习惯、卫生习惯打下基础，也为形成良好的学习习惯创造了有利条件。因此，要形成良好的学习习惯，必须与培养良好的生活习惯结合起来。4消除恶习，破旧立新要养成良好的学习习惯，还必须要求学生自觉地抵制不良习惯，并用良好的习惯代替它，这就是“破旧立新”的意思。要做到这一点，首先要认识坏习惯的危害性，下决心改掉它；其次要落实具体措施；最后还要做到不搞“下不为例” 。关于这一点，美国心理学家
11、詹姆斯明确指出：“每一回破例，就像你辛辛苦苦绕起来的一团线掉下地一样，一回滑手所放松的线，比你许多回才能绕上去的还要多。 ”三、良好学习习惯的培养途径1上课环节课堂是同学们获取知识的主渠道。然而，听课不认真，注意力不集中，在课堂上“走神”的现象十分严重，对老师讲的什么，重点、难点是什么，全然不知。至于只听老师讲不动脑去分析，学习处于被动地位，不假思索、不求甚解的同学大有人在。2读书环节要提高读书的效果，应当把握以下三个环节：即“上课前要先读” ，即预习，可以“粗读” ，这样就能做到心中有“底” 、有疑、有问进课堂；做作业之前要再读，即复习，要求“细读” ；在训练中遇到疑难问题，找到对应章节反复
12、读，要求“精读” 。另外，读教科书还要从中把握好知识点、重点、难点，通过自己的归纳、小结，形成本节课或本章节的知识结构，把零碎的、一点一滴的知识形成一个知识体系。通过以上几个方面的训练，同学们可亲自去体验、品尝读书的味道，真正认识到“书本是最好的教师” ，从而养成良好的读书习惯。掌握了读书方法，自学能力也就自然提高了。3练习环节课堂练习或课后练习的目的都是为了巩固所学知识，检查所学知识的掌握情况，使学生更深刻地理解和完整地掌握课堂所学知识，训练学生应用知识的技能、技巧，发展思维能力。对于这些目的，并不是所有的学生都明白，对此，教师要心中有数。要告诉学生，练习要认认真真地完成，因为它既是知识和能
13、力的训练，又是学风、意志和品德的考验。不仅要保质保量，而且还要独立和按时完成，更要从中有所收获。抓好以上三个环节，是提高中学生学习效果、学习质量的有效手段。当然，好的学习习惯还有很多，例如：制定学习计划的习惯；自觉预习的习惯；勤于思考、积极发言的习惯；认真作好笔记的习惯；独立做作业的习惯；认真系统复习的好习惯等。良好学习习惯的培养是一个长期的过程，是磨炼学生坚强意志与良好品格的过程。因此，我们要增强责任心，根据学生的年龄及个性特征，有的放矢地开展教育教学工作，长期抓、反复抓、抓反复，使中学生逐步形成良好的学习习惯。浅谈数学教学中学生良好学习习惯的培养培养学生良好的学习习惯是素质教育的一个重要方
14、面。俄国教育家乌申斯基说过：“良好的习惯是人们在他的神经系统中所储存的资本。这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。 ”这足可以说明，小学生良好的学习习惯，对他今后的发展将起着重要作用。因此，在小学阶段培养学生良好的数学习惯，是每一位数学教师的重要职责。下面，我就对如何培养学生的良好学习习惯谈几点粗浅的看法。一、 培养学生认真阅读数学课本的习惯在小学数学教学中，应注意训练学生阅读数学课本的习惯，使学生具备阅读数学课本的能力。在数学课中，应使学生把“看、读、思、练”结合起来。从儿童一入学就应该带领学生逐步学会看懂图、式、文，再引导学生弄清术语，引发学生思考。随着学生年龄和抽象能力
15、的不断提高，对课本内容提出更明确而具体的要求，让学生养成先阅读后做作业的习惯。二、 培养学生认真审题的习惯审题是进行正确性计算不可缺少的环节。通过审题训练，可以养成学生认真严谨的习惯引导学生灵活地选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。(1)作题时，首先学生应该读懂题目要求，正确理解题意，这就需要教师在平时注意培养学生读题、理解题的能力，明确题目中究竟要我们做什么、怎么做，然后再进行计算。(2)教会学生观察题型，正确运用定律、性质，使计算简便。 （3）审题要始终贯穿整个解题过程，既要看全题，所以培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。三、 培养学生勤于动脑，善于思考的习惯学生学习数学这一
16、活动，归根到底是思维的活动，只有勤于动脑，肯与思考，才能理解和掌握数学知识，形成各种数学能力。教师首先要注意激发学生的思考欲望，善于提出启发学生思考的问题形成学生发现问题、提出问题的良好品质；其次要注意提供适量的思考依据，培养学生有根据、有条理、有序的进行思考的习惯；第三，要留给学生充分的思考时间，让学生在教师的指导下，充分发挥个人的见解，主动探索新知，多渠道、多角度地寻求解决问题的方法，促使思维的进一步提高。一般情况下，学生想出比较新颖独特的解题思路，大多是在整个思考过程的后半段时间内形成的，如果教师过早的作出评价，往往回挫伤学生思维的积极性，不利于学生思维的进一步拓展。如要求学生用数学语言准确的表达 17-8 所表达的意义，学生一般表达为 17 减去 8 得多少，但如果教师留给学生充分思考时间，启发学生从减法的运算名称、意义等多角度进行思考，就会促使学生积极动脑，踊跃发言。被减数是 17，减数是8，差是多少？17 比 8 多多少？8 比 17 少多少？8 再添上几就是 17？17 减去多少与 8 同样多？所以，课堂上教师要善于
