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1、小学数学新授课如何选择教法小学数学新授课如何选择教法数学新授课是指以传授新的数学知识，形成新的数学能力为主的课型，这是一种最常见，最重要的课型，要提高课堂教学效率，必须优化教学方法。小学数学教学方法是多种多样的，每一种教学方法都有其特点和适用的范围。教学方法包括教师教的方法和学生学的方法，它是完成教学任务的途径和手段。人们常说：教学有法，但无定法，贵在得法。就是说，我们要讲究教学方法，但必须从实际出发，选择和采用恰当的教学方法，以提高教学效率，达到优化教学过程的目的。一般来说，选择教学方法可以根据教学目标和任务，教学内容的特点，学生的年龄特征、知识水平，班级情况以及教学设备等作为条件。一、根据
2、教学目标和任务选择教法一、根据教学目标和任务选择教法教学方法是为教学目标服务的，选择什么样的教学方法，必须从具体的教学目标和任务出发。在感知新的教材时，可以直观实验法为主；在理解新教材时，就要用启发式谈话法、讲解法或引导发现法等；在形成技能、技巧时，练习法又成为主要的教学方法了。例如：人教版小学数学四年级上册第 67 页“平行线的画法”的教学目标是：加深平行线的认识；初步知道两条平行线之间的距离处处相等；学会用三角板和直尺画平行线。根据上述教学目标，教师可以采用演示、操作、讲解，学生观察实验、模仿操作，讲练结合的教学方法。具体可按以下几步进行：1、通过直观演示教具，要求学生观察、想像，教师讲解
3、，加深学生对平行线的认识。2、让学生举出一些生活中常见的平行线的例子。3、教学等 67 页中间右边的插图，让学生动手量一量平行线之间几条垂线的长度，初步认识平行线的特点。4、通过教师示范画平行线的方法和步骤，使学生学会用三角板和直尺画平行线。二、根据教学内容选择教学方法二、根据教学内容选择教学方法教学方法的选择离不开教学内容。不同的课型、不同的教学内容，应选用不同的教学方法。概念、法则、性质等教学，一般选用讲解法；几何初步知识教学宜选用直观演示法；应用题教学的重点在于引导学生在全面分析数量关系的基础上，掌握解题思路，一般适合运用启发式谈话法或讲解法。但由于学生的知识基础、接受能力有差异，同样的
4、教学内容针对不同的学生采取的教学方法也不能千篇一律。这就是人们常说的“教学有法，但无定法” 。无论采取什么样的教学方法，都要达到课堂教学生动活泼、气氛和谐、情绪热烈、师生活动融洽、配合密切的目的。例如：在教学“角的初步认识”这一课时，根据教材的内容和学生的实际情况，为了帮助学生把观察实物图形后建立起来的感性认识上升到理性认识，就要多给学生一些动手、动脑、动口的机会，让他们在多种感官配合下理解与掌握知识，教师应采取讲练结合的教学方法。具体可分以下几步：1、先引导学生观察实物的图形，如折扇张开构成的角、剪刀张开构成的角、五角星的各个角等，帮助学生建立角的概念。2、接着教师引导学生进行：（1）画角；
5、（2）指出角的顶点和边；（3）折角；（4）数一数图形中有几个角等练习。3、在教学“直角”后，为了加深学生对直角的认识，也让学生进行：（1）折直角；（2）画直角；（3）判断哪些是直角；（4）找出有多少个直角；（5）量一量是不是直角等练习。三、根据学生的年龄特征选择教法三、根据学生的年龄特征选择教法学生的年龄不同，他们心理、生理的发展水平也不同，这是选择教法时必须考虑的因素之一。低年级学生的注意力不能持久，选用的教法应能体现直观性，注重操作、演示，激发学生的学习兴趣，尽量吸引学生的注意力。中年级以上的学生可以选用启发式谈话、引导发现等方法。高年级学生则可以适当采用讲解法、自学辅导法等。例如：在教学
6、“两位数减两位数（退位） ”时，关键是让学生理解个位不够减时要从十位退一，个位加 10 在减的道理。由于一年级学生年龄小，抽象思维能力还未形成，形象思维占优势，所以教学时可选择直观操作，教师讲解为主的方法进行。具体可分以下几步进行：1、先复习不退位减法，以唤起学生对旧知识的回忆。2、出示例题，写出算式。3、拿出小棒，每 10 根捆成一捆。 （为帮助学生理解，教师可用纸板制作两个数位筒，筒的前面注明数位，教学时根据例题将整捆的和零根的小棒放在数位筒中。 ）当讲到个位不够减时，采取边演示边讲解的方法，通过演示学生很清楚地看到该怎么办：要从十位数筒中拿出一捆，打开放在个位筒中，这样个位就够减了。从十位数筒中拿出一捆，在笔算时就叫做十位“退 1” ，十位数筒中的一捆放在个位数筒中就变成 10 根，在笔算时叫“退 1 当 10” 。通过这样的演示，学生就比较容易理解从十位“退 1” ，个位加 10 再减的道理了。四、根据教学组织形式选择教法四、根据教学组织形式选择教法教学组织形式是课堂教学结构，为了实现一堂课的教学目标，必须有计划的安排教学步骤，分阶段进行。这样，课堂结构中的每一步都应采用恰当的教学方法。课堂结构不同，采用的教学方法也不同。另外必须考虑“一法为主，多法配合” ，把各种教学方法有机的结合起来。以上是一节新授课教法选择的依据，恰当地选择一节课的教法，可以提高课堂教学效率。
