《历史阅卷对学习与练习的启示 (2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《历史阅卷对学习与练习的启示 (2)（1页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、历史阅卷对练习与学习的启示历史阅卷对练习与学习的启示分数直接来自阅卷。阅卷是一项高强度的工作，如何让你的答卷能引起阅卷教师 的关注，并把所答的内容都能高效地展现给阅卷教师，减少非智力因素失分。本文主 要结合大型考试中阅卷情况，谈点学生平时练习时要注意的事项，以便养成良好的练 习和学习惯。 一、卷面整洁和美观。试卷整齐，能够给阅卷教师良好的印象和心情。做法是：一在 做题前，要浏览一下试卷和答题纸，做好整体规划，不要在答题纸上到处加楔写字； 二是笔墨颜色、粗细一致；三是谋篇布局要整齐，答题时字体大小要统一；四是修正 错误的格式也要尽量统一。 二、有问有答。由于现在考试多采用网络或机器阅卷。阅卷教师
2、要迅速获得考生答题 信息并做出得失判断，大多关注的都是自己负责的哪一小块“地盘” 。你的答题要能充 分引起阅卷者关注，必须根据题目的设问和要求作答。回答多少，怎么回答？一看题 目要求，如 2008 年 17B 题，第一问：英国“福利国家”可能借鉴了哪些国家的实践经 验？可回答美国、德国、 疾病保障法 、 社会保障法或回答美国和德国的社会保障 法可得到满分，只回答美国和德国只能得到 1 分，第二问：英国“福利国家”的内 容和特征是什么？可回答内容是在教育、健康、住房、就业、退休等方面全面实行社 会保障等，能回答出四个及以上 2 分，3 个及以下 1 分。二看分值多少，分多相对多答， 分少少答；三
3、是不问可不答，尤其是所涉及到时间、地点、人物等需要记忆非常准确 的内容，如果题目没有明确要求，在你记忆不准确的情况下，可以不不回答，以免画 蛇添足。例如：第 34 中第（3）问，问题没有明确要求回答时间或人名，在答题时如 果记忆不准确，就可以有意规避掉，以免犯较低级的错误，造成不必要的失分；再如 35 题第（3） ，问题中也没有对时间的要求，记忆不清楚，可以不答具体时间。 三、回答准确。这是历史学科的基本要求，回答不准确或张冠李戴，不仅造成失分， 而且还会影响到阅卷教师的心情。具体做法是：一是要求把概念写准确，如 34 题第 1 问，典型的错误是把本农奴制答成奴隶制，第 2 问也出现把农奴和奴
4、隶混淆现象。二 是要求把史实写具体，这也是历史考试中最容易犯得的错误，错误来自对教材和有关 内容记忆或理解不够准确，如第 35 题第 1 问，有的学生不理解“不平等条约”的涵义， 把中国对外贸易长期出超视作对外的不平等待遇。三是要求回答的完整，为了能保证 得分率，可以适当多答些，如第 36 题第 2 问需要老教材需要从战争、条约、影响或政 治、经济、思想文化或司法主权、领土主权、关税主权等方面列举史实，加以贯通回 答。 四、有序作答。根据阅卷的习惯和心理，能按照常规的顺序，组织材料，回答问题。 具体做法：一是按照题目的要求顺序作答，典型错误有后问先答，让阅卷教师摸不到 方向；二是要按照历史时序
5、组织相关史实，尤其是在涉及到较多史实和较长时段的历 史分析或叙述时，尤其要注意遵照时序来组织材料，符合常规思维，阅卷教师容易找 到答案；三是按照知识结构中内在逻辑性要求，组织答题。一般来说历史事件演变遵 循原因、经过、结果及其影响；叙述背景知识遵循由大到小，由远及近，由古到今， 由世界到中国；分析历史阶段特征多遵循经济、政治、思想文化内在联系；解释历史 发展趋势，多从生产力与生产关系，经济经济与上层建筑等唯物史观思考；四是回答 有结构和层次，答题要按某种角度整合思路，答案有层次，内容有逻辑，成递进状或 联结状。论证或评述性的试题可按照：观点论证过程观点思路，来组织史料， 史论一致，能前后呼应。 五、创新的答。主要是针对开放性的题目，要求能整合材料，提炼观点，自圆其说。 六、对学习的启示： 一是能准确记忆理解教材中的重点知识；二是能融会贯通教材有关内容；三是能多 角度地分析掌握教材中有关内容；四是能根据历史学科的基本特点来整理、表达教材 中涉及到历史知识。
