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1、 农村体育教师反思日志我是教小学体育。从教以来，我认为体育这门课程在小学阶段，由于学生缺乏自我认 知能力，不可能有把握地估量自己的能力，更不能准确地预测到某项学习任务的难易程度， 因此，作为教师首先应该帮助学生建立自己的学习目标，包括长期、中期和短期目标。长 期目标是指学期或学年应达到的水平；中期目标是指学完一项教学内容后应达到的水平； 短期目标是指一节体育课应达到的水平。在目标的设定中，不同的学生会有不同的标准， 有的学生擅长打篮球，有的学生擅长跳跃，有的学生擅长跑步，因此，目标在不同的项目、 不同的学生中会有一定的差异。但不管达到什么目标，教师都应尊重这些发自学生内心的 要求，并给予适当的
2、理论指导和评价，让学生自己去实践和完成目标。这样就在无形中激 发了学生参与的兴致，有助于学生自我控制能力的提高。而且一旦实现了目标，随之而来 的将是成功感、快乐感和满足感。如果目标没有实现，教师也应给予肯定的评价，让学生 看到自己的进步，并帮助他们分析其原因。指导学生自觉地调整并制定下一目标，如此而 来可以在一定程度上提高学生对体育这门课程的兴趣。同时作为基层的体育教师的总有一种迷茫的感觉，总觉得体育课程改革纯理论的东西 过多，具体实际指导的、可操作性的东西太少。我们是不是真要天天培养学生的体育兴趣， 不进行体育训练与竞赛？理论与实践总是存在着一定的距离。象我们学校几乎每个班都有 60 多人，
3、每个人的身体素质不一样，兴趣不相同，更何况体育项目种类繁多。假如都依照 学生的兴趣，让他们在玩乐中学习。在学生的心里可能会认为这是一堂活动课，在其他老 师的眼里认为这是一堂“放羊课”。其实“放羊课”是特别难上的课。所谓“放羊”，要 有足够的“草”让“羊”吃，要有安全的场地让“羊”吃饱。象这类课我不敢上，一来让 人看了似乎有些不务正业，让学生在操场疯玩，自己到处转悠，巡视。二来学校的环境有 些不允许，一堂体育课，操场上有三四班算少了，经常六七个班在场地上。这儿跑去撞到 人，那儿投球砸到人了，更别说其它项目。高喊了几年的素质教育，快乐体育，还是在传 统的教学方法上打转，四列横队集合、慢跑、讲解示范
4、等等。公说公有理，婆说婆有理，我们只有全盘接纳，待到仔细回味真是酸甜苦辣尽有。不 管怎样，符合学校实际情况的教学才是最好的。在课堂中，教师要时刻关注学生有无切实 掌握动作技术，并将所学的技术纳入自己原有的技术中融会贯通。同时还要关注在目标的 达成过程中是否积极主动的投入，是否熟练地掌握和运用，在致力于面向全体的同时，是 否能让素质好的“吃得饱”，让慢生“吃得了”。让每个学生学有所得，各得其所。本节 课以“变向”为主线，让学生在相互“追逐”的游戏中获得身体变向的脚步动作。让学生 自定目标，在目标的统领下合作学习，分别达成自己的目标，这样就能激发学生的学习动 机。同样也体验到了成功的乐趣，从而使每个学生都得到了发展。
