《数学广角搭配教学反思 (2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学广角搭配教学反思 (2)（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、二年级数学上册二年级数学上册数学广角数学广角搭配（一）搭配（一）教学反思教学反思关于低年级数学课堂小游戏教学的研究任明海数学广角是人教版二年级上册的教学内容。这是新编教材新增的内容，其目的在于试图将重要的排列、组合教学思想以及其方法渗透给学生。为了调动起学生学习的积极性，让学生在轻松愉快的气氛中学习，我设计了“口令游戏”、 “密码门”、 “超强密码锁”、 “第三关的制作地图”等系列活动，活动中把排列与组合的思想方法渗透给学生，让学生在不知不觉中去感知何谓搭配。我觉得在本节课中以下几个方面处理得比较好：一、创设故事情境，激发学生探究的兴趣。 整节课始终用创设的故事情境来吸引学生主动参与激发积极性
2、。首先由“口令游戏”引入，唤醒学生已有的知识，再引导学生用二个数字探索排列组合的规律，过渡到引导学生用三个数字探索排列组合的规律。其次为了巩固这节课的重点，又创设了两个问题：“超强密码锁摆数字”和“制作地图”。 二、提供学生实践操作的机会。 新课程强调，教学要给学生留有足够的实践活动空间，让每个学生都有参与活动的机会。本节课以“闯关夺宝”贯穿全过程，为学生创设了 3 个实践操作的机会：摆数字找密码和制作地图。通过创设“找密码”中有趣的数字排列，激发了学生解决问题的探究欲望。又如通过创设“制作地图”唤起了学生“独立思考、合作探究”解决问题的兴趣。三、关注学生的生活经验和知识背景。数学源于生活又用
3、于生活，数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发，向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会。“自主、探究、合作学习”是新课程改革特别提倡的学习方式。本节课设计时，注意选则合作的时机与形式，让学生合作学习。在教学时，为了使每一位学生都能充分参与，我选择了让学生同桌合作，在学生合作探究之前，都提出明确的问题和要求，让学生知道合作学习解决什么问题。在学生合作探究中，尽量保证了学生合作学习的时间，并深入小组中恰当地给予指导。合作探究后，能够及时、正确的评价，适时激发学生学习的积极性和主动性。 四、让学生在丰富多彩的教学活动中领悟新知。 本课通过组织学生主动参与多种教学活动，充分调动了学生的多种
4、感悟协调合作，既让学生感悟了新知，又体验到了成功，获取了数学知识，真正体现了学生在课堂教学中的主体地位。本堂课做到了面向全体，学生的主体地位比较突出，学生参与的面比较广，这种闯关式的数学情境，很好地调动了学生的积极性，激发了学生的兴趣。学生通过动手摆一摆，发现了只有按照规律有顺序地排一排，才能实现既不遗漏又不重复。这节课也存在许多不足之处，我发现了在执教过程中有以下几点不足和感到困惑的地方，这也是在今后的教学中，我应该注意的问题。（1）原本预设让学生从比较中得知按规律排的好处，但是学生出示了两种方法后，我马上引导他们寻找规律，但没能让学生自己发现，从比较中得出结论，加深印象。这种预设与生成的不
5、同，在我以后的课堂教学中应该更好地把握和利用好生成性的资源。 （2）数学实践活动中，没有先对学生进行引导，因为我在是否给学生进行操作引导上拿不定主意，导致部分学生在没有提示情况下操作，不知道要按怎样的规律来排，如何促使更多的学生懂得按照怎样的规律来排，促进课堂的效率，是我感到困惑的地方： （3）教学的整个过程，没有把握住各环节的时间，导致没能在课堂上完成巩固练习，这会使得学生对所学知识理解不深，掌握不牢。闯关的各部分题型的选取没做到贴近生活，所以在情感态度这个目标上我做得很失败。综合以上几方面，我有几下几点对本节课的改进设想： （1）学生在合作学习结束后，汇报时把学生排列的记录卡用视频展示出来，让学生直观看到学生的排列方法，尽量让学生说，教师不代替学生，呈现学生在排列时出现的问题，便于帮助学生更好地掌握排列的方法。 （2）在教学本节课的新知时再做得扎实些，充分地让学生理解、掌握排列的几种方法，培养学生有序思考问题。 文章越改越精彩，一节好课也是同样的道理，只有在课堂中发现不足并不断改进，才能成为一堂真正的好课。
