平均分导学案

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1、1第二实验小学 二年级数学 学科导学案时间： 2014 年 3 月 1 日 年级二年级下册主备人黄丽萍审核人课题表内除法（一）1.除法的初步认识 - 平均分 教学目标1、在具体情景与实践活动中建立“平均分”的概念。2、充分经历平均分的过程，明确“平均分”的含义，初步形成“平均分”表象。3、感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生自主探索、合作交流及解决问题的能力教学重点1、理解“平均分”的含义。2、掌握平均分的方法。教学难点1、理解“平均分”的含义。2、掌握平均分的方法。教学准备教材第 79 页主题图，糖果、桔子（或用教具代替） ，相关课件及学具。教 学 过 程环节学案导案个性化 修改 自 我

2、 学 习1、每个小组派一人把喜欢的糖果或花生拿来，分给自己小组的同学。各小组的同学合作分，代表汇报分的结果。2、各组一名学生汇报结果。3、小组讨论，为这种分法取名：平均分。回答；他们每人分得的不一样多。4、思考怎样把平是平均分的变成平均分。 （减多或补少）5、完成“做一做” 。汇报：每人可分得 2 个面包。1、今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。 （每一组的糖果的数量不相同）引导学生动手操作，全班汇报发现。2、刚才哪些组分得糖果（花生）每人一样多？哪些不一样多？3、你能给第一组、第四组、第六组的分法取个名字吗？（板书：平均分）第二

3、、三、五组为什么不是平均分？（强调“每份2一样多“）4、你能把不是平均分的变成平均人吗？5、引导完成教材第 8 页“做一做“：分面包。可让学生借助学具分一分。合 作 学 习1、学习例 2。（1）小组动手分一分（2）小组汇报方法。（3）中跟老师起想：1 个 1 个地分；2 个 2 个地分；3 个 3个地分。2、用实物分一分，观察每分有多少根。3、小组活动完成“做一做”摆一摆，分一分，交流自己的分法。4、动手摆一摆汇报：可以。1、教学例 2：把 18 个橘子平均分成 6 份，怎样分？有几种分法？（1）论分配方案，各小组动手分一分。（2）学生汇报分法。（3）你喜欢哪种分法？为什么？2、分一分：把 8

4、 根小棒平均分成 4 份，每份应是多少根？（学生动手分一分）3、完成课本第 9 页的“做一做”，把 10 瓶酸奶水平均分成 2 份。（让学生圈一圈，并说出自己的分法。）4、讨论：平均分成 1 份或平均分成 10 份可以吗？每份是多少？交 流 展 示1、完成练习二第 1 题。（1）第二种分法是正确的。（2）是平均分，每份是 4 个。但要求分 4 份，不正确。2、独立完成，集体订正。3、回想，并交流。1、引导完成练习三第 1题。（1）哪种分法是正确的？（2）引导学生观察第三种分法：这种分法是不是平均分？是正确的分法吗？2、请学生装列举生活中“平均分”的实例。3反 馈 测 评1、完成第 8、9 页“

5、做一做。2、完成练习三第 2、3 题。同步练习：12 个桃子放在 3 个盘里，要使每个盘里的桃一样多，该怎样分？你有几种分法？（1）1 个 1 个地分。（2）2 个 2 个地分。（3）3 个 3 个地分。 （4）4 个 4 个地分。通过今天的学习，你学会了什么？（引导梳理）你有什么收获和想法？教案反思：仙居县第四小学 二年级数学 学科导学案4时间： 2014 年 2 月 1 日 年级二年级下册主备人徐碧琼审核人课题表内除法（一） 1.除法的初步认识 - 用平均分解决问题 教学目标1、在丰富的实践活动中建立“平均分的概念。2、通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样性。3、

6、初步感受“平均分“在生活中的作用，培养解决问题的能力和应用意识。教学重点在实践活动中建立“平均分”的概念。教学难点培养学生解决问题的能力和意识。教学准备教材相关情境图。小棒若干、15 个同样的小长方体教 学 过 程环节学案导案个性化 修改 自 我 学 习1、根据实际情况畅所欲言。2、观察，积极汇报。1、出示例 3 情景图：请同学们观察图，你获得了哪些信息？可让学生借助学具分一分。合 作 学 习1、学习例 3。（1）观察主题图，提出数学问题。（2）分组探讨，解决分一分问题。小组交流，合作探究，解决问题，得出结果。（3）汇报讨论结果：每 2个一份，所以能分成 4 份。 。（4）说说自己的方法及理由

7、。（5）跟随老师的思路一起1、教学例 3。（1）展示主题图，引导学生观察。（2）你能用你搜集的信息帮她解决分果冻的问题吗？你有什么办法？（3）指名汇报并板书。（4）还有其他办法吗？（5）小结：这个问题实际上是求 8 里面有几个2，8 里面有 4 个 2，所以能分成 4 份。5小结。2、完成“做一做” 。1.2 两题1.摆一摆，填一填，可动手用小棒试试。2.圈一圈，填一填。16 个杯子，每 2 个装一盒，可装几盒？每 4 个装一盒，每 8个装一盒呢？汇报分的结果。集体订正。交 流 展 示1、完成教材第 11 页第 2.3 题。（2）看图，理解题意。（2）小组内交流汇报。2、完成教材第 12 页第

8、 5 题。借助学具说一说分法。汇报。3、完成第 12 页第 6 题。在小组内交流汇报想法。1、引导完成教材第 11、12页各题。（1）出示情景图：仔细观察画面，你获得了哪些信息？你能提出什么问题。（2）组织小组交流并动手分一分。组织全班交流。2、引导完成教材第 11页第 4 题：给猴子分香蕉。请小朋友帮小猴子分香蕉，要做到公平。用学具在桌上分一分。3、引导完成第 12 页第6 题。组织学生进行小组活动，巡视，适时指导个别小组。组织汇报，订证。6反 馈 测 评1、完成第 12 页的练习二。同小练习：1、一共有 15 本书，分给 3个同学前两人各分得 6 本，第三个同学可分得几本？这是平均分的吗？

9、如果要平均分，每人应分得几本？2、有 15 个球，每 3 个放在一个篮子里，需要准备多少个篮子？如果每 5 个放在一个篮子里，需要准备多少个篮子？今天这节课我们学习了什么知识？指导名回答，引导学生梳理知识。用“平均分”解决实际问题每 4 个人租一条船，总共要租 6 条船。24 里面有几个 4？24 里面有 6 个 4，所以要租 6 条船。教案反思：7仙居县第四小学 二年级数学 学科导学案时间： 2014 年 2 月 1 日 年级二年级下册主备人徐碧琼审核人课题表内除法（一）1.除法的初步认识- 除法教学目标1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。2、通过教学活动，使学生理解

10、除法的意义。3、让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。教学重点培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点理解掌握除法算式表示的意义教学准备相关情景图、图片。教 学 过 程环节学案导案个性化 修改 自 我 学 习1、观察竹笋图片。仔细倾听老师叙述，积极回答问题：把竹笋平均分成 4 份。每个盘子里应该放几个？2、动手操作，思考问题1、出示竹笋图片引入。今天，熊猫要请朋友们来它家做客，一大早就去挖了好多竹笋。想把 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里，每盘应该放几个？请同学们帮它想一想。2、引导学生实际操作。分的过程有什么不一样的吗？8合 作 学 习1、学习除法知识。认真倾听，了解除法，明确

11、本节课学习的内容。2、学习除法算式的读、写。（1）认识除号，学习写法。认真倾听，认识“” ，知道除号的书写要领。练习写“”号。（2）学习用除法列式，想想怎样用除法算式表示计算过程。看老师板书。自己读一读。3、完成教第 13 页“做一做” ，全班汇报。4、学习例 5。（1）看情景图，理解图意：有 20 个竹笋，每 4 个放一盘，可以放几盘？用算式表示熊妈妈分竹笋的过程。（2）对照分的过程说一说：20 表示竹笋的总数，4 表示每盘中放的竹笋个数，5 表示可以放几盘。看书，熟悉除法算式各部分的名称。5、思考，比较、讨论，汇报。1、引入除法。今天我们就来学习这种方法（板书：除法） 。2、介绍除法算式的

12、读写。（1）认识除号，学习写法。我们学过加减乘法，它们都有自己的符号。今天老师要给大家再介绍一个符号，它就是“” ，叫做除号。写时先画一条横线，再在上下各画一点，两点要圆，并且要对齐。同学们自己在练习本上写一写吧。（2）引导用除法列式。把要分的数 12 写在最前面，分成 4 份我们就把 4写在除号的后面，每盘放3 个，我们就把 3 写在等号的后面。板书：124=3。读作：12 除以 4 等于 3。3、引导完成教材第 18页“做一做” 。指名汇报。4、教学例 5。（1）出示情境图，要求仔细观察：需要解决什么问题？熊猫是怎样分竹笋的？你能用算式表示吗？（出示算式）这个算式表示什么意思？9为什么这个

13、问题也用除法来表示？除法算式中的三个数，能给它们取个名字吗？（2）引导学生思考平均分的过程，说说被除数20、除数 4、商 5 分别表示什么？5、思考：小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算？交 流 展 示熊猫是怎样分竹笋的？你能用算式表示吗？（出示算式）这个算式表示什么意思？为什么这个问题也用除法来表示？学生根据提问进行分小组交流展示。1、引导完成练习三第 2题。（1）怎么分？怎么列式呢？（2）引导学生说这样分表示什么意思呢？2、完成练习三第 3 题。写出除法算式。3、请学生装列举生活中“平均分”的实例。反 馈 测 评1 完成第 13，14 页的“做一做”。2、完成第 15 页练习四

14、 1-4 题。同步练习：1、写出除法算式。（1）18 除以 3 等于 6。（2）把 10 个苹果平均放在 2个盘子里，每盘放 5 个。（3）被除数是 20，除数是4，商是 5。（4）16 朵花，每 4 朵花插一瓶，可以插几瓶？2、有 10 个苹果，全部分完通过今天的学习，你学会了什么？（引导梳理）你有什么收获和想法？除法的初步认识问题：12 个竹笋平均放在4 个盘子里，每盘应该放几个？平均分：平均分成 4 份，每份 3 个。除法：124=3（ 被除数 除数 商）10可以他给几个小朋友？有几种分法？（列出算式）3、有 25 个人要去机场乘飞机，有两种车：一种是面包车，每辆车可乘 8 人，另一种是

15、小轿车，每辆车可乘 3 人，问：可以怎样派车，把 25 人送到机场？哪一种派车方案比较合理？读作：12 除以 4 等于 3。教案反思：11时间： 2014 年 2 月 2 日 年级二年级下册主备人徐碧琼审核人课题表内除法（一）2.用 2-6 的乘法口诀求商 用除法解决问题教学目标1、初步学会解答简单的除法应用题，会写单位名称。2、提供丰富、现实、具有探索性的学习活动，让学生感知生活与数学的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力与创新意识。 3、逐步养成爱动脑分析、解决问题的习惯。 教学重点解决简单的除法应用题。教学难点解决简单的除法应用题。教学准备主题图、格子图。教 学 过 程环节学案导案个性化 修改自我学习观察主题图，小组交流从图中看到的情景。汇报。出示例 3 主题图。你发现了什么数学信息？合作学习1、讨论、汇报：（1）15 只蚕宝宝，平均放到 3 个纸盒里，每个纸盒放几只？（2）每个纸盒里放 5 只，要用几个纸盒？2、汇报：153=5（只）155=3（个）3、先在小组里交流算式表1、从图中你能提出哪些数学问题？讲给你的同桌听听。2、同学们真能干，一幅图提出了两个问题。该怎么解答？（板书）3、你能说出算式表示的意思吗？你能发现它们之间的关系吗？和组里的同12示的意思，再全班交流汇报。4、弄清题意，独