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1、区域活动后的反思区域活动后的反思南开一幼南开一幼 孙学卉孙学卉活动区活动是孩子们非常感兴趣的，我们力图通过创设良好的环境和提供丰富的材料，让孩子在宽松、自主、愉悦的氛围中主动学习，根据中班幼儿年龄特点及兴趣需要，我们创设了美工区、图书区、益智区、建筑区及角色区等区域。在材料的投放上，我们注重操作性和层次性，如美工区纸绳粘贴在投放纸绳时一方面考虑到纸绳粗细的难易程度之分，另一方面还考虑到搓的纸绳与编成辫子的纸绳在粘贴时难易程度的不同。又比如益智区的拼图游戏中拼块数量的多少、按数取物游戏中数量限定的不同等。今天我重点指导的是角色区。升入中班，孩子们进入角色游戏的黄金期，单一的娃娃家游戏已无法满足孩
2、子强烈的交往的需求。那么从开学初发展到今天我们的角色区不仅有娃娃家还拥有了“爱心医院”和“咪咪西饼店”孩子们对角色区游戏更加感兴趣。但中班孩子经验水平的有一定的局限性，同时幼儿间交往能力存在较明显的个体差异性，还需进一步加强指导，因此将角色区定为本次活动的重点指导区。活动中我注意观察每一组幼儿的表现，发现问题，了解幼儿游戏中的需求并及时以角色身分进入游戏加以适时的引导。比如通过观察我发现娃娃家的一位小朋友切菜时方法正确但块比较大，我便以邻居的身份进入游戏以平行游戏的方式引导幼儿将蔬菜切得更细小些，以便使孩子小肌肉群得到进一步锻炼从而发展他的精细动作。又比如在小医院投放了贴有数字的药瓶和药袋，西
3、饼店投放了不同种类的订货单，这样做的目的其一是避免了在没有顾客和病人时孩子的无所事事，其二在操作中结合近期目标渗透了数教育。十以内按数取物是中班数教育重点。如西饼店的幼儿在为顾客按订单装西点时锻炼了按数取物能力（因中班点数我们进行到十以内，那每张订单数量的总和都是十以内的数）医院的药丸、药片包括处方也是相同。这样通过材料与幼儿的充分互动使得数教育游戏化体现在活动中。此外材料的层次性也在这里充分体现，如：订单上有一种数量一种蛋糕的、有两种数量两种蛋糕的、还有三种数量三种蛋糕的。在活动中我尤为注重幼儿交往能力的培养，当娃娃家与西饼屋幼儿交往得较和谐时我发现医院的孩子没有交流于是我便以患者的身份进入游戏，引导幼儿在积极的交往中发展游戏。而当西饼店显得冷清的时候我又以经理的身份介入游戏，同时以邻居家孩子过生日可能需要蛋糕来引导售货员以送货上门的方式主动与娃娃家交往，这样就使得孩子们在游戏中交往能力得到最大限度的锻炼，充分发挥角色游戏的教育功能。在活动中我也发现了一些问题：比如西饼店装蛋糕的盒子孩子携带起来不够方便，应该提供一些小袋子，将西饼盒装进袋子幼儿携带会更方便。好在孩子在游戏后自己提出了这个问题，在评议环节提出来，活动后我们将共同收集，在下一次活动前进行调整。
