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1、 习作讲评课习作讲评课转身的美丽转身的美丽五六十人的班额，语文教师批改作文，需要紧改慢改两周时间才能完成。而学生拿到老师辛辛苦苦批改的作文，轻描淡写地扫了一眼，便放在了一边，收益甚少。辛苦了而不讨好的事，我们曾经一干很多年，很累，却徒劳。而现在我们解放路小学对习作讲评进行了大胆的创新性尝试，一个班 60 篇的学生作文，我们 35 分钟都可以搞定批改。不仅有等级，还有眉批与尾批，还有好词、好句、好段的圈圈画画，勾勾改改。具体操作，请您看一段“习作一”童漫作文我梦见我变成了课堂实录，或许您会有新的发现与感悟：师：同学们，这节课我们来赏评我们手中好朋友的习作我梦见我变成了 ，看看通过这节课我们又会有
2、哪些收获，手中的作文会得一个怎样的等级。和以前一样，拿出笔，给你手中的作文做一个数学连加算式。师：先大声的把你手里的习作朗读一遍（生读）师：作文有没有题目？有题目的写上 5 分！因为很多同学一考试就紧张，往往会丢掉题目。结果阅卷老师铁面无私， “咔嚓”5 分没有了。 （学生笑）师：你再看，他（她）写的故事里边有没有一个主要人物？是谁？（生答：小雨滴、大树、白云、溪流、小甲虫、落花）师：有的就加 30 分。有了主要人物，还要有次要人物，有一个就加5 分，有几个就加几个 5 分。师：有了人物，还有对话的就加 30 分。迅速累加一下，你得多少分？（学生累加分数。 ）师：同学们，如果你赏评的文章充分运
3、用了本单元所学的比喻、拟人、排比、夸张等修辞以及进行了合理的想象，有一处，请慷慨的给他（她）加五分，四十分封顶。谁知道这一项为什么加那么多？（因为这是第一单元写作方面的学习重点）师： 读结尾部分，看看作者从梦里走出来了吗？出来的加 10 分。师：写了 400 个字的学生举手！写 500 字的举手！写 600 字的学生举手！写 700 字的学生举手！师：（走到两位写满 700 字的学生身边）不得了，高中生的水平。师：同学们，写到 400 字就是合格的小学毕业生的水平了，写到600 字就是初中学生的水平了，这是不得了的事情。现在凡是写到400 字的学生给自己加上 10 分，写到 500 字的学生加
4、上 15 分，写到 600 字的学生加上 20 分，写到 700 字的学生加上 30 分。快速累计。学生计算。师：低于 90 分的举手。 （没有。 ）师：低于 100 分的举手！（没有。 ）师：高于 120 分的举手！全班学生都举起了手。师：祝贺你们都达到了超甲级，给自己掌声。下面用你的红笔在你好朋友的文章后面写上你的批语，像往常一样，以赞扬为主，指不足一定要委婉、含蓄。 （开始写评语） （设计意图：面对学生的习作，我们不要鸡蛋里挑骨头，而要骨头缝里找肉丝，一旦找到肉丝就要把它变成排骨。学生的习作信心就是建立们赏识的眼睛里）指名读自己写的评语。师：现在同学们已经越来越会会用具体的语言来评价朋友的作文了，真的不错。（之后，作文本交回作者本人手中改错，上交，老师分批抽阅四分之一的作文。 ）教给学生欣赏的方法，尊重学生的批改权，让自主互助批改和教师批改相结合，自然会有高效的作文批改效果。俗话说“娘勤闺女懒” ， “娘懒闺女勤” ，同样“师懒学生勤” 。教师要要善于做个“懒”教师，要善于放手，还孩子自我学习、生长的空间，教师只在该出手方出手，真正实现习作讲评的美丽转身。
